Deutscher Schulpreis 2025: Zwei sächsische Schulen gewinnen

Für ihre herausragende Arbeit sind zwei Schulen aus Sachsen mit dem Deutschen Schulpreis in Berlin ausgezeichnet worden. Die Questenberg-Grundschule Meißen ist unter den besten Schulen Deutschlands, das Evangelische Schulzentrum Muldental erhält den Demokratiepreis.

Im Hauptwettbewerb überzeugte die Questenberg-Grundschule Meißen mit ihrem innovativen pädagogischen Konzept und belegte einen der fünf zweiten Plätze. Der Preis ist mit 30.000 Euro Preisgeld dotiert. Die Auszeichnung würdigt den seit 2023/24 laufenden Schulversuch, der nicht nur die eigene Entwicklung der Schule prägt, sondern wichtige Pionierarbeit für die Weiterentwicklung aller Grundschulen in Sachsen leistet.

Mit dem Demokratiepreis zeichnete eine Fachjury zudem erstmals Schulen aus, die sich in besonderem Maße der Demokratiebildung und Teilhabe an Schulen widmen. Den Themenpreis gewann das Evangelische Schulzentrum Muldental in Grimma. Die Schule wurde für ihre gelebte Kultur der Mitbestimmung, Verantwortung und Beteiligung ausgezeichnet. Schülerinnen und Schüler lernen demokratische Prozesse von klein auf aktiv mitzugestalten.

Kultusminister Conrad Clemens gratuliert beiden Schulen herzlich: »Der Deutsche Schulpreis ist eine der bedeutendsten Auszeichnungen für Schulen in Deutschland. Dass gleich zwei sächsische Einrichtungen in diesem Jahr herausragen, erfüllt mich mit Stolz. Die Questenberg-Grundschule Meißen und das Evangelische Schulzentrum Muldental zeigen, wie zeitgemäßer Unterricht und demokratisches Miteinander an Schulen gelingen können. Sie sind Vorbilder für das gesamte Bildungsland Sachsen.«

Das sind die zwei sächsischen Gewinner-Schulen

Questenberg-Grundschule in Meißen

• Schulart: Grundschule
• Schulstufe: Primarstufe
• Anzahl der Schülerinnen und Schüler: 230
• Blogbeitrag zum Schulversuch, Bildungsland Sachsen 2030

Die Questenberg-Grundschule liegt in einem sozial herausfordernden Stadtgebiet von Meißen. Ihre Schwerpunkte liegen darin, Basiskompetenzen zu vermitteln und gleichzeitig immer den Blick auf die Stärken der Schülerinnen und Schüler zu richten. Der Schultag ist klar rhythmisiert: Am Vormittag gibt es den sogenannten Kernunterricht, nach der Mittagspause folgt die Kurszeit. Kern- und Kursunterricht wurden im Oktober 2023 im Rahmen eines Schulversuchs eingeführt. Der Kernunterricht wird vollständig von der Klassenleitung gestaltet, sodass es am Vormittag keinen Wechsel der Bezugsperson gibt. Die Lehrkraft kann die Zeit ohne vorgegebenen Stundenplan so gestalten, wie es am besten zu den Bedürfnissen der Klasse passt. Die Inhalte werden fächerübergreifend unterrichtet, das heißt beispielsweise, dass ein Thema wie »Veränderungen der Laubbäume« mit allen Fächern verbunden wird. Im Kursbereich nach dem Mittagessen können die Kinder Module wählen, von der Vertiefung fachlicher Inhalte über individuelle Fördermaßnahmen bis hin zu kreativen, themenoffenen Projekten. Die Module dauern zwischen 45 und 90 Minuten und wechseln jährlich.

Evangelisches Schulzentrum Muldental e.V.

• Schulart: Kombinierte Schulform
• Schulstufe: Primarstufe, Sekundarstufe I + II
• Anzahl der Schülerinnen und Schüler: 372

Fotos: ©Oliver Forstner

Die inklusive Schule in freier Trägerschaft liegt im ländlichen Raum, etwa 30 Kilometer von Leipzig entfernt. Die meisten Schülerinnen und Schüler kommen aus dem Einzugsgebiet und lernen hier ab Klasse 5 im gebundenen Ganztag.

Beteiligung im Unterricht: Das Lernen ist von Mitbestimmung geprägt, die Schülerinnen und Schüler können in einem bestimmten Rahmen wählen, woran sie lernen, an welchem Lernort und mit wem sie arbeiten wollen. Sie organisieren auch selbst Angebote, Projekte oder Ausflüge. Zum Beispiel gibt es eine AG Graffiti, die von Schülerinnen und Schülern verantwortet wird. Im Rahmen von Lernpatenschaften sind die Kinder zugleich Lehrende und Lernende. Auch bei der Erstellung von Zeugnissen werden die Schülerinnen und Schüler einbezogen.

Beteiligung an der Schulentwicklung: Die Schule versteht sich als Ort, an dem sich alle Mitglieder aktiv einbringen können. Um genau das zu fördern, wurden soziokratische Elemente und Strukturen etabliert, die effektive Entscheidungsfindungen ermöglichen, indem sie auf Konsent setzen. Im Gegensatz zum Konsens, dem alle zustimmen, geht es beim Konsent darum, ob jemand eine Lösung aktiv ablehnt. Soziokratisch werden auch die Schülervertretungen gewählt, und auch in der Schülervertretung wird bereits der Konsent erprobt. Dadurch rücken auch jene in den Blick, die sonst oft von der Mehrheit übergangen werden.

Beteiligung in der Gesellschaft: Die Schule beteiligt sich bewusst am politischen Diskurs, beispielsweise mit einem Wahlinformationsabend, der von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II in Zusammenarbeit mit der Geschäftsführung und Lehrkräften organisiert wurde. Mit dem Projekt »Downsyndrom-Tag« engagierte sich die Schule für Akzeptanz und gelebte Inklusion, bei einer Fahrraddemo ging es um sichere Radwege und Umweltschutz. Durch Elternbriefe, in denen das Kollegium sich zu politischen Themen positioniert, wird der Austausch zu relevanten Themen über den Unterricht hinaus gefördert. Dabei sind alle eingeladen, ihre Meinung zu äußern.

Noch mehr Informationen stehen auf der Webseite des Deutschen Schulpreises bereit: deutscher-schulpreis.de.