{"id":7825,"date":"2020-05-04T11:15:25","date_gmt":"2020-05-04T09:15:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=7825"},"modified":"2020-05-18T13:32:44","modified_gmt":"2020-05-18T11:32:44","slug":"konzept-fuer-weitere-oeffnung-der-schulen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2020\/05\/04\/konzept-fuer-weitere-oeffnung-der-schulen\/","title":{"rendered":"Konzept f\u00fcr weitere \u00d6ffnung der Schulen"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_7830\" aria-describedby=\"caption-attachment-7830\" style=\"width: 863px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-7830\" src=\"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/AdobeStock_317601158-300x200.jpeg\" alt=\"Foto: BillionPhotos.com | Adobe Stock\" width=\"863\" height=\"742\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-7830\" class=\"wp-caption-text\">Foto: BillionPhotos.com | Adobe Stock<\/figcaption><\/figure>\n<p>Wie kann der Unterricht organisiert werden, wenn die Schulen wieder f\u00fcr alle Sch\u00fcler \u00f6ffnen? Dazu hat das Kultusministerium den Schulen in der vergangenen Woche Hinweise gegeben.<!--more--><\/p>\n<p>Die Schulen wurden in den zur\u00fcckliegenden Wochen in mehreren Schulleiterschreiben \u00fcber die gestufte Wiederaufnahme des Unterrichts vor Ort informiert, weitere Schreiben dazu werden noch folgen. In den Schreiben hat das Ministerium (SMK) darauf hingewiesen, dass in Anbetracht der aktuellen Situation und der Pflicht der Umsetzung der Hygienevorschriften jede einzelne Schule \u2013 sowohl bei der p\u00e4dagogischen Ausgestaltung des weiteren Lernprozesses als auch bei der zeitlichen und r\u00e4umlichen Organisation des Unterrichts als Pr\u00e4senzzeit \u2013 gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Freir\u00e4ume hat.<\/p>\n<h2>Wie kann der Unterricht organisiert werden, wenn die Schulen wieder f\u00fcr alle Sch\u00fcler \u00f6ffnen?<\/h2>\n<p>Die Unterrichtsangebote sollen sich zwar an den geltenden Stundentafeln orientieren, eine dazu ad\u00e4quate Unterrichtspr\u00e4senz wird jedoch nicht immer zu realisieren sein. Diese w\u00fcrde die personellen, r\u00e4umlichen und zeitlichen Kapazit\u00e4ten des Systems \u00fcberfordern. Vielmehr erfordert die Einhaltung der Hygienevorschriften, insbesondere des Abstandsgebotes, eine Begrenzung der Anzahl der Unterrichtsteilnehmer und damit in der Regel eine Teilung der Klassen bzw. Gruppen und Kurse.<\/p>\n<p>Ziel ist es, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wieder zeitweise die Schule besuchen k\u00f6nnen und Unterrichtsangebote erhalten. Deshalb werden auch k\u00fcnftig Lernzeiten au\u00dferhalb der Schule (Lernzeiten) insbesondere f\u00fcr \u00dcbung, Festigung und Vertiefung notwendig sein. Gleichzeitig werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Pr\u00e4senzzeiten an der Schule haben. Lern- und Pr\u00e4senzzeiten gut aufeinander abzustimmen, ist die Aufgabe, vor der jede einzelne Schule jetzt steht. In der Regel werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an bestimmten f\u00fcr die jeweilige Klasse festgelegten Tagen die Schule besuchen.<\/p>\n<p>Durch den tageweisen Besuch der Schulen kann die Interaktion zwischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern und Lehrkr\u00e4ften gegen\u00fcber der bisherigen reinen Lernzeit zuhause deutlich erh\u00f6ht werden.<\/p>\n<h2>Wie k\u00f6nnte der Pr\u00e4senzunterricht durch die Schulen organisiert werden?<\/h2>\n<p>F\u00fcr die konkrete Planung von Unterrichtszeit f\u00fcr die einzelnen Klassen in R\u00e4umen der Schule vor Ort sind mehrere Modelle denkbar. An dieser Stelle soll nur beispielhaft auf ausgew\u00e4hlte Optionen hingewiesen werden. So ist zum Beispiel eine Aufteilung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Gruppen wie folgt denkbar:<\/p>\n<ol>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden im t\u00e4glichen Wechsel an der Schule betreut.<\/li>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden in einem festen Modell von schulischer Pr\u00e4senzzeit zu Lernzeit (z. B. 3-2, 2-3 usw. im w\u00f6chentlichen Wechsel) an der Schule betreut.<\/li>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden in wechselnden Wochenbl\u00f6cken an der Schule betreut (z. B. eine Woche Pr\u00e4senzzeit \u2013 eine Woche Lernzeit usw).<\/li>\n<\/ol>\n<p>Weitere Modelle sind denkbar! Eine angemessene Entscheidung kann nur durch die Schule vor Ort getroffen werden.<\/p>\n<p>Das SMK bittet die Schulen jedoch, bei der schulinternen Abw\u00e4gung und der Entscheidung \u00fcber die spezielle Organisationsform des Pr\u00e4senzunterrichts ein Modell zu w\u00e4hlen,<\/p>\n<ul>\n<li>das der besonderen r\u00e4umlichen und personellen Situation vor Ort Rechnung tr\u00e4gt,<\/li>\n<li>das auch die Notwendigkeit der Pausengestaltung beachtet,<\/li>\n<li>das, sofern sich die Umst\u00e4nde an der jeweiligen Schule nicht wesentlich \u00e4ndern, bis zum Ende des Schuljahres grunds\u00e4tzlich durchgehalten werden kann und<\/li>\n<li>das besonders die Anfahrtswege der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler und jeweiligen Gegebenheiten der Sch\u00fclerbef\u00f6rderung ber\u00fccksichtigt.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Es wird empfohlen, dass sich die Schulleitung dabei wegen der Sicherstellung der organisatorischen Rahmenbedingungen mit dem Schultr\u00e4ger eng abstimmt. Die Schulkonferenz sollte so fr\u00fch wie m\u00f6glich informiert werden. Zudem muss \u2013 sofern Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf eine Sch\u00fclerbef\u00f6rderung angewiesen sind \u2013\u00a0 eine Abstimmung mit dem Tr\u00e4ger der Sch\u00fclerbef\u00f6rderung erfolgen. F\u00fcr die Beschulung der Auszubildenden in der dualen Berufsausbildung\/Berufsschule ist zudem eine Abstimmung mit den Ausbildungsbetrieben erforderlich.<\/p>\n<h2>Gibt es zentrale Vorgaben, welche F\u00e4cher mit wie vielen Stunden unterrichtet werden?<\/h2>\n<p>Nein. Wir streben an, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, wenn die Lage es zul\u00e4sst, zumindest einmal in der Woche im Unterricht an der Schule sein k\u00f6nnen. Um die Gesundheit aller zu sch\u00fctzen, m\u00fcssen auch dabei die Ma\u00dfgaben des Infektionsschutzes bedacht werden, um eine Ausbreitung des Virus weiter einzud\u00e4mmen.<\/p>\n<p>Die Unterschiedlichkeit der konkreten Bedingungen an den Schulen ist so gro\u00df, dass letztlich nur vor Ort eine auf die Schule zugeschnittene Planung erfolgen kann. Da m\u00fcssen die Anzahl und die Gr\u00f6\u00dfe der zur Verf\u00fcgung stehenden R\u00e4ume ebenso beachtet werden wie die Gegebenheiten der Sch\u00fclerbef\u00f6rderung. Die Schulaufsicht wird gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Freir\u00e4ume gew\u00e4hren.<\/p>\n<p>Jede Schule wird sich bem\u00fchen, ein m\u00f6glichst breites Unterrichtsangebot bereitzuhalten.<\/p>\n<h2>Welche Aufgaben hat der Unterricht, der unmittelbar nach der h\u00e4uslichen Lernzeit erfolgt?<\/h2>\n<p>Bei der Planung und Durchf\u00fchrung des Unterrichts muss an die vorausgegangene Lernzeit angekn\u00fcpft werden, im Selbststudium erarbeitete Inhalte sind zu festigen und zu vertiefen, Wissensdefizite sollten sukzessive abgebaut werden. Dar\u00fcber hinaus sollte sensibel mit den sozial-emotionalen Auswirkungen des Lernens zu Hause umgegangen werden, um die Sch\u00fcler behutsam wieder an einen schulischen \u00bbAlltag\u00ab heranzuf\u00fchren.<\/p>\n<h2>Gibt es Unterricht nach Lehrplan oder k\u00f6nnen die Schulen davon abweichen?<\/h2>\n<p>Der Unterricht soll sich grunds\u00e4tzlich auch in den n\u00e4chsten Wochen an den Lehrplaninhalten orientieren. Die vollst\u00e4ndige Erreichung aller Lernziele des Lehrplans kann aufgrund der au\u00dfergew\u00f6hnlichen Situation in diesem Schuljahr nicht handlungsleitend sein. Lehrerinnen und Lehrer entscheiden auf Grund der p\u00e4dagogischen Situation, welche Schwerpunkte sie f\u00fcr die in der verbleibenden Unterrichtszeit zu vermittelnden Inhalte setzen. Von den ausgewiesenen Lernzielebenen kann dabei abgewichen werden.<\/p>\n<p>Lernbereiche, die aktuell nicht behandelt werden, sollen im n\u00e4chsten Schuljahr bearbeitet und vertieft werden. Gleichwohl ist auch das Vorziehen von Lerninhalten aus der folgenden Klassen- bzw. Jahrgangsstufe m\u00f6glich, wenn diese (z. B. wegen eines geringeren experimentellen Anteils) besser umgesetzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<h2>Wird nach Wiederaufnahme des Unterrichts bewertet?<\/h2>\n<p>Besonders sensibel wird bei Wiederaufnahme des Unterrichts mit der Leistungsbewertung umgegangen. Zun\u00e4chst liegt der Schwerpunkt auf einer p\u00e4dagogischen und motivierenden Reflexion der in der Lernzeit von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern erbrachten Leistungen. Die Mindestanzahl von Klassenarbeiten an den Oberschulen muss nicht erf\u00fcllt werden. Ausnahmen l\u00e4sst die Verwaltungsvorschrift zu Klassenarbeiten und Komplexen Leistungen an Oberschulen bereits zu. An den Gymnasien kann von der Anzahl der Klausuren in diesem Kurshalbjahr abgewichen werden. Hierzu ist ein gesonderter Erlass des S\u00e4chsischen Staatsministeriums f\u00fcr Kultus in Vorbereitung.<\/p>\n<p>Trotzdem sind Leistungsbewertungen grunds\u00e4tzlich m\u00f6glich und mit fortschreitender Dauer des Unterrichts auch wieder zunehmend durchzuf\u00fchren. M\u00f6glichkeiten zur Leistungsbewertung sind vor allem den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern einzur\u00e4umen, die nach den bis jetzt vorliegenden Bewertungen versetzungsgef\u00e4hrdet sind oder die in der gymnasialen Oberstufe eine Anzahl von Kurshalbjahresergebnissen unter 5 Punkten aufweisen, was einen erfolgreichen Durchgang durch die gymnasiale Oberstufe gef\u00e4hrdet.<\/p>\n<h2>Welche Priorit\u00e4ten setzen die weiterf\u00fchrenden Schulen f\u00fcr die Unterrichtsangebote?<\/h2>\n<p>Oberste Priorit\u00e4t hat auch nach Wiederer\u00f6ffnung der Schulen die Absicherung der Abitur- und Abschlusspr\u00fcfungen. Bei den Vorabschlussklassen sollte ein hoher Anteil an Pr\u00e4senzzeit angestrebt werden.<\/p>\n<p>An den <strong>Oberschulen<\/strong> und <strong>Abendoberschulen<\/strong> sollte der Schwerpunkt der Unterrichtspr\u00e4senz in den h\u00f6heren Klassenstufen auf die schriftlichen Pr\u00fcfungsf\u00e4cher gelegt werden. In den anderen F\u00e4chern kann die Anzahl der Pr\u00e4senzstunden in Abh\u00e4ngigkeit von den konkreten Bedingungen ver\u00e4ndert werden.<\/p>\n<p>Das gilt unter Ber\u00fccksichtigung der F\u00f6rderspezifik auch f\u00fcr die lernzielgleich unterrichtenden <strong>F\u00f6rderschulen<\/strong> und sinngem\u00e4\u00df ebenfalls f\u00fcr die <strong>F\u00f6rderschulen mit dem F\u00f6rderschwerpunkt Lernen. <\/strong><\/p>\n<p>In der Gymnasialen Oberstufe an den <strong>Gymnasien, Abendgymnasien <\/strong>und<strong> Kollegs<\/strong> ist die organisatorische Umsetzung der Kursteilung aufgrund der unterschiedlichen Zusammensetzungen in den Kursen eine hohe Herausforderung. Bei der Auswahl der Pr\u00e4senzangebote sollte sich vorrangig orientiert werden an Angeboten in den Leistungskursf\u00e4chern sowie den Grundkursf\u00e4chern Deutsch und Mathematik. Weitere Angebote in Grundkursf\u00e4chern, die schriftliches Abiturpr\u00fcfungsfach sein k\u00f6nnen, sollten sich nach der Schwerpunktsetzung der einzelnen Schule richten und ggf. in gesonderten Lerngruppen organisiert werden.<\/p>\n<p>Weitere Informationen gibt es auch im Blogbeitrag <a href=\"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2020\/04\/24\/hinweise-zum-lernen-und-unterrichten-in-zeiten-der-corona-pandemie\/\">Hinweise zum Lernen und Unterrichten in Zeiten der Corona-Pandemie<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wie kann der Unterricht organisiert werden, wenn die Schulen wieder f\u00fcr alle Sch\u00fcler \u00f6ffnen? 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