{"id":7720,"date":"2020-04-17T09:15:07","date_gmt":"2020-04-17T07:15:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=7720"},"modified":"2020-05-04T15:23:09","modified_gmt":"2020-05-04T13:23:09","slug":"online-kurse-statt-unterrichtspraesenz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2020\/04\/17\/online-kurse-statt-unterrichtspraesenz\/","title":{"rendered":"Online-Kurse statt Unterrichtspr\u00e4senz"},"content":{"rendered":"

Die Umstellung auf digitalen Unterricht w\u00e4hrend der Schulschlie\u00dfungen verlief f\u00fcr Mathelehrer Jan Heilmann und seine Kollegen am Abendgymnasium Chemnitz ger\u00e4uschlos. Das E-Learning via Moodle geh\u00f6rt hier n\u00e4mlich schon l\u00e4nger zum Alltag.<\/p>\n

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Text: Ulrike Polster<\/strong><\/p>\n

\u00a0Vorreiter in Sachen E-Learning<\/h2>\n

\u00a0<\/strong>\"\"\u00bbEin Gro\u00dfteil unserer Sch\u00fcler ist zwischen zwanzig und drei\u00dfig Jahre alt. Es ist nicht selten, dass sie bereits eigene Familien gegr\u00fcndet und einen Beruf erlernt haben\u00ab, erz\u00e4hlt Jan Heilmann. \u00bbDamit sie neben Familie, Schichtarbeit oder Dienstreisen ihr Abitur im zweiten Bildungsweg absolvieren k\u00f6nnen, bieten wir bereits seit 2011 Online-Klassen f\u00fcr unsere Lernerinnen und Lerner an.\u00ab Bisher konnten die Sch\u00fcler selbst entscheiden, ob sie den Lernstoff bei voller Unterrichtspr\u00e4senz pauken, oder die Flexibilit\u00e4t des Online-Kurses nutzen und einen Teil des Unterrichtsstoffes zuhause bearbeiten wollen.<\/p>\n

Unterricht via Moodle<\/h2>\n

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Mit den durch die Corona-Pandemie bedingten Schulschlie\u00dfungen wurde nun der gesamte Unterrichtsbetrieb am Abendgymnasium auf Online-Kurse umgestellt. F\u00fcr Jan Heilmann kein Problem: \u00bbDas Material f\u00fcr die Online-Kurse war ja vorhanden\u00ab, sagt er. Der Fachlehrer f\u00fcr Mathematik, Informatik und Physik stellt seinen Lernern \u00fcber die Plattform Moodle<\/a>, die vom Schultr\u00e4ger administriert wird, Material zur Verf\u00fcgung: Lesestoff, interessante Links, Erkl\u00e4rvideos<\/a> und Aufgaben zur Bearbeitung zuhause. Die Sch\u00fcler l\u00f6sen die Aufgaben bis zu einem festgelegten Zeitpunkt und laden ihre Ergebnisse innerhalb der Plattform hoch. So erarbeiten sie sich ihre Creditpoints. \u00bbMeine Kollegen und ich finden die Moodle gut. Mittlerweile arbeitet die gesamte Lehrerschaft an unserem Gymnasium mit dem Tool\u00ab, erz\u00e4hlt Heilmann nicht ohne Stolz.<\/p>\n

Aller Anfang ist schwer<\/h2>\n

Das war nicht immer so: 2009 waren es nur Heilmann und drei weitere Kollegen, die das Lernen online an ihrem Gymnasium gern implementieren wollten. Vom S\u00e4chsischen Ministerium f\u00fcr Kultus bekamen die jungen Lehrer damals zus\u00e4tzliche Lehrerstunden gestellt und konnten so verschiedene digitale Werkzeuge testen. Benutzerfreundlich, \u00fcbersichtlich, DSVGO-konform sollte es sein. Schnell stie\u00df man auf Moodle. Doch: \u00bbWir haben den f\u00fcr Sachsen typischen Altersdurchschnitt bei den Lehrern an unserer Schule. Viele sahen die Notwendigkeit des E-Learnings zu diesem Zeitpunkt einfach nicht. Es ging ja auch so\u00ab, erz\u00e4hlt Heilmann. Im Laufe der n\u00e4chsten Jahre zeigten aber immer mehr Lehrer Interesse; es gab interne Schulungen, in denen der Informatiker seine Kollegen an die Arbeit mit Moodle und Co. heranf\u00fchrte.<\/p>\n

Foren, Uploads und Schulorganisation<\/h2>\n

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Und die Open-Source-Lernplattform \u00fcberzeugt: In nur wenigen Minuten k\u00f6nnen P\u00e4dagogen einen privaten Bereich erstellen und internetbasierte, modulare Kurse entwickeln und durchf\u00fchren. Die Nutzeroberfl\u00e4che kann individuell an die Bed\u00fcrfnisse des Kurses angepasst werden. Flexible Software-Tools, wie ein Kurskalender, Wikis oder Foren k\u00f6nnen je nach Bedarf erg\u00e4nzt oder weggelassen werden.<\/p>\n

Weltweit verzeichnet Moodle mehr als 195.000.000 Nutzer. Die University of Cambridge und namhafte Unternehmen wie Vodafone und Shell nutzen Moodle, um ihren Bildungs- und Schulungsbedarf zu decken.<\/p>\n

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Auch f\u00fcr die allgemeine Schulorganisation erweist sich das Tool als praktisch, meint Heilmann. So sind alle Vertretungspl\u00e4ne, Punktelisten, die Bewertungskriterien f\u00fcr Arbeiten u.\u00e4. f\u00fcr die Lehrer, Sch\u00fcler und G\u00e4ste (wie etwa zuk\u00fcnftige Sch\u00fcler) des Abendgymnasiums in Chemnitz<\/a> einsehbar. Auch die schulinterne Kommunikation verl\u00e4uft \u00fcber diesen Kanal.<\/p>\n

Keine Pr\u00fcfungsnachteile<\/h2>\n

Jan Heilmanns Sch\u00fcler sind froh, dass der Unterricht trotz Schulschlie\u00dfungen weitergehen kann. \u00bbAnfangs gab es von Seiten der Sch\u00fcler die Bef\u00fcrchtung, dass Stoffvolumen verloren geht und so Nachteile f\u00fcr die Pr\u00fcfungen entstehen\u00ab, erz\u00e4hlt Heilmann. Dies w\u00fcrde durch die Online-L\u00f6sung aber gut abgefangen werden.<\/p>\n

F\u00fcr einige Sch\u00fcler gestaltet sich die Nutzung der Online-Plattform allerdings schwierig. Gerade in den Einf\u00fchrungsklassen und den Klassen, die sonst nicht online unterrichtet werden, br\u00e4uchten seine Sch\u00fcler \u00f6fter Unterst\u00fctzung. Und auch Sch\u00fcler mit Migrationshintergrund ben\u00f6tigen zus\u00e4tzlichen Support, so Heilmann. \u00bbEine meine Sch\u00fclerinnen konnte mit ihrem Handy eine Datei nicht hochladen. Das Problem lie\u00df sich einfach nicht beheben, also hat sie ihre L\u00f6sungen einfach per Post gesendet. Man muss flexibel bleiben,\u00ab pl\u00e4diert Heilmann.<\/p>\n

Videokonferenzen nach Bedarf<\/h2>\n

Um den Wissenstand besser erfassen zu k\u00f6nnen, l\u00e4sst Heilmann sich von den Sch\u00fclern die ben\u00f6tigte Bearbeitungszeit dokumentieren. Au\u00dferdem teilen sie ihm die Quellen ihrer Ausarbeitungen mit, die er sich dann anschaut und R\u00fcckmeldung dar\u00fcber gibt, ob diese Quellen n\u00fctzlich und gut sind. Au\u00dferdem erh\u00e4lt er im Moodle-Gruppenchat einen guten Einblick \u00fcber eventuelle Schwierigkeiten beim Lernen zuhause. \u00bbEs ist toll zu sehen, wie sich die Sch\u00fcler in den Foren zu Aufgaben austauschen, diskutieren und sich gegenseitig Hilfestellung leisten\u00ab, freut sich Heilmann.<\/p>\n

Sollte es zu gravierenden Problemen kommen, setzt der Lehrer aber auch 15- bis 20-min\u00fctige Videokonferenzen an, wo er sich gemeinsam mit der Klasse einer Problemstellung widmen und diese erkl\u00e4ren kann. F\u00fcr die Videokonferenzen greift Heilmann auf das Modul EduDip der Lerplattform LernSax des S\u00e4chsischen Kultusministeriums zur\u00fcck. G\u00e4ngige Programme wie Skype und Zoom bieten nicht die notwendige DSGVO-Konformit\u00e4t.<\/p>\n

Fehlende B\u00fchne<\/h2>\n

Er selbst sieht im E-Learning eine zeitgerechte L\u00f6sung, den individuellen Anspr\u00fcchen der Sch\u00fclerschaft gerecht zu werden \u2013 nicht nur in Zeiten der Schulschlie\u00dfungen. Dennoch ist und bleibt Lernen eben auch ein soziales Miteinander. \u00bbDer Augenkontakt zu meinen Sch\u00fclern, das Gef\u00fchl, vor meiner Klasse zu stehen und die Lerner in meinen Bann zu ziehen, das Spiel mit Strenge und Humor \u2013 das geht online einfach nicht. Gerade eben fehlt mir die B\u00fchne\u00ab, erz\u00e4hlt Heilmann. Denn so sch\u00f6n man das Lernen zuhause f\u00fcr seine Sch\u00fcler auch gestaltet: E-Learning kann ein wunderbares erg\u00e4nzendes Element zu normalem Unterricht sein. Aber es wird den Lehrer im Unterricht niemals ersetzen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Die Umstellung auf digitalen Unterricht w\u00e4hrend der Schulschlie\u00dfungen verlief f\u00fcr Mathelehrer Jan Heilmann und seine Kollegen am Abendgymnasium Chemnitz ger\u00e4uschlos. Das E-Learning via Moodle geh\u00f6rt hier n\u00e4mlich schon l\u00e4nger zum Alltag.<\/p>\n","protected":false},"author":138,"featured_media":7746,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[211],"tags":[213,492,489,490,500],"class_list":["post-7720","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-digitale-bildung","tag-digitale-bildung","tag-digitaler-unterricht","tag-digitales-lernen","tag-lernen-zu-hause","tag-moodle"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7720","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/138"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7720"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7720\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7757,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7720\/revisions\/7757"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7746"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7720"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7720"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7720"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}