Protestaktionen, politische Diskussionen, menschenfeindliche \u00c4u\u00dferungen: Immer mehr kontrovers zu bewertende Situationen und besondere Vorkommnisse im Schulalltag erfordern besonderes p\u00e4dagogisches Handeln von Lehrerinnen und Lehrern. F\u00fcr noch mehr Handlungssicherheit bei derartigen Vorf\u00e4llen wurde die entsprechende Handreichung jetzt um f\u00fcnf neue Beispiele erg\u00e4nzt. Wir zeigen ein Fallbeispiel in Ausz\u00fcgen.<\/p>\n
Im Blogbeitrag \u00bbWenn es brenzlig wird an Schulen \u2013 Handreichung soll Lehrkr\u00e4ften helfen<\/a>\u00ab haben wir \u00fcber die erste Ausgabe der Fallbeispielsammlung informiert. Auch die aktuelle Handreichung \u00bbHerausforderungen politischer Bildung und p\u00e4dagogischen Handelns an s\u00e4chsischen Schulen. Eine Fallbeispielsammlung<\/a>\u00ab erkl\u00e4rt anhand von realen Vorkommnissen an s\u00e4chsischen Schulen die aktuell g\u00fcltige Rechtslage, gibt Hinweise zum schulorganisatorischen Handeln und zeigt m\u00f6gliche p\u00e4dagogische Ma\u00dfnahmen und fallspezifische Unterst\u00fctzungsangebote auf. Wir zeigen ein Beispiel in Ausz\u00fcgen.<\/p>\n Der Sch\u00fcler Peter S. der 3. Klasse einer Grundschule war bereits h\u00e4ufiger durch menschenfeindliche \u00c4u\u00dferungen aufgefallen. Die Lehrkr\u00e4fte versuchten immer wieder kindgem\u00e4\u00df zu intervenieren.<\/em><\/p>\n Im Religionsunterricht von Frau T. besch\u00e4ftigt sich die 3. Klasse mit der j\u00fcdischen Religion. Die Klasse bereitet gemeinsam den Besuch der dortigen j\u00fcdischen Gemeinde vor. Peter S. meldet sich schlie\u00dflich zu Wort: \u00bbVon meinem Opa wei\u00df ich, dass Juden geldgierig sind und es gef\u00e4hrlich ist, sich mit ihnen einzulassen. Ich gehe dort nicht mit hin!\u00ab<\/em><\/p>\n Die Schulleitung tr\u00e4gt die Verantwortung f\u00fcr die Einhaltung und Erf\u00fcllung des im Schulgesetz festgelegten Erziehungs- und Bildungsauftrages an ihrer Schule. Nach \u00a7 1 Abs. 5 Ziffer 4 S\u00e4chsSchulG sollen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler insbesondere lernen, \u00bballen Menschen vorurteilsfrei zu begegnen, unabh\u00e4ngig von (\u2026) ihren religi\u00f6sen und weltanschaulichen Ansichten (\u2026)\u00ab. Daraus folgt, dass es nicht im Ermessen einer einzelnen Lehrkraft liegt, ob sie auf volksverhetzende und diskriminierende \u00c4u\u00dferungen reagiert; daher ist die Einbeziehung der Schulleitung geboten, damit diese ihrer Verpflichtung zur Meldung eines besonderen Vorkommnisses gegen\u00fcber den Schulaufsichtsbeh\u00f6rden nachkommen kann.<\/p>\n Um den Erziehungs- und Bildungsauftrag zu sichern, sollten im vorliegenden Fall Ordnungsma\u00dfnahmen nach \u00a7 39 S\u00e4chsSchulG eingesetzt werden, da Erziehungsma\u00dfnahmen im vorliegenden Fall nicht ausreichend waren. Dies begr\u00fcndet sich dadurch, dass die volksverhetzenden \u00c4u\u00dferungen des Sch\u00fclers eine Straftat gegen die freiheitliche demokratische Grundordnung darstellen k\u00f6nnten. Die Ermessensentscheidung ist auf Grundlage einer zuvor erfolgten Sachverhaltsaufkl\u00e4rung und unter Abw\u00e4gung der daraus resultierenden Umst\u00e4nde zu treffen. An dieser Stelle sei auf die juristische Handreichung zu Erziehungs- und Ordnungsma\u00dfnahmen verwiesen.<\/p>\n Bei der Exkursionsveranstaltung zum Besuch der j\u00fcdischen Gemeinde handelt es sich schulrechtlich gesehen um eine Schulfahrt. Die Vorbereitung und Durchf\u00fchrung von Schulfahrten ist in der VwV Schulfahrten geregelt: \u00bbSchulfahrten sind ein wichtiger Bestandteil der Erziehungs- und Bildungsarbeit der Schule. Sie vertiefen, erweitern und erg\u00e4nzen den Unterricht. \u00ab (Pkt. 1.2 VwV Schulfahrten). Durch \u00a7 26 Abs. 2 S\u00e4chsSchulG i. V. m. Pkt. 1.3 VwV begr\u00fcndet sich mit der allgemeinen Schulpflicht die Verpflichtung von Peter S. zur Teilnahme an der Exkursion.<\/p>\n Schulorganisatorische Ma\u00dfnahmen<\/strong><\/p>\n Unmittelbare Ma\u00dfnahmen<\/p>\n Weiterf\u00fchrende Ma\u00dfnahmen<\/p>\n Einbeziehung der Mitwirkungsgremien<\/p>\n M\u00f6gliche p\u00e4dagogische Ma\u00dfnahmen<\/strong><\/p>\n Individuelle Arbeit mit dem Sch\u00fcler Peter S.<\/p>\n Schulgemeinschaft<\/p>\n Die aktualisierte Handreichung \u00bbHerausforderungen politischer Bildung und p\u00e4dagogischen Handelns an s\u00e4chsischen Schulen. Eine Fallbeispielsammlung\u00ab mit allen Fallbeispielen gibt es hier<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Protestaktionen, politische Diskussionen, menschenfeindliche \u00c4u\u00dferungen: Immer mehr kontrovers zu bewertende Situationen und besondere Vorkommnisse im Schulalltag erfordern besonderes p\u00e4dagogisches Handeln von Lehrerinnen und Lehrern. 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Rechtslage<\/h3>\n
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\no Anh\u00f6rung der Eltern von Peter S.
\no Anh\u00f6rung des Sch\u00fclers Peter S.
\no Anh\u00f6rung der Klassenkonferenz bei Ordnungsma\u00dfnahmen nach Absatz 2 Satz 1 Ziffer 2 bis 5<\/li>\n<\/ul>\n\n
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