Foto: Grundschule Sch\u00f6pstal<\/figcaption><\/figure>\nDas inzwischen erste, vorliegende Papier umfasst derzeit neun Seiten ohne Anh\u00e4nge. Es ist noch nicht fertig, wie Kleint betont.<\/p>\n
Das Konzeptpapier der Schule gliedert sich in vier Teile: Zielstellungen, Fortbildungsplan, Ausstattungsplan und Aussagen zur k\u00fcnftigen digitalen Infrastruktur der Schule. Die Zielstellungen machen aktuell den gr\u00f6\u00dften Teil des Papiers aus: Dort ist zusammengetragen, was die Schule will. Viele der zur Zielfindung dienlichen Punkte stammen dabei aus Kompetenz- und Eckwertepapieren von Ministerium und Landesamt, die das Team zusammengetragen hat. Die zentralen, entscheidenden Punkte aber hat die Lehrerkonferenz der Grundschule Sch\u00f6pstal besprochen.<\/p>\n
So hat sich das Kollegium etwa darauf verst\u00e4ndigt, Inhalte und nicht Technik in den Vordergrund zu stellen. Es gehe nicht darum, einfach die Tafeln von analog auf digital umzustellen oder sogar digitale Anzeigetafeln im Schulgeb\u00e4ude aufzuh\u00e4ngen, sagt Schulleiter Kleint. Vielmehr setzt man sich das Ziel, neben dem Grundwissen sehr elementare F\u00e4higkeiten an die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu vermitteln. Dazu geh\u00f6rt etwa Wissen \u00fcber Datenschutz und -sicherheit, sowie die F\u00e4higkeit, Medieninhalte auszuw\u00e4hlen und kritisch zu bewerten. Vermittelt werden soll den Kindern aber auch die Chancen und Risiken der neuen Techniken sowie die F\u00e4higkeit, Medieneinfl\u00fcsse auf Gef\u00fchle, Vorstellungen und Verhaltensweisen erkennen und einsch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n
Oder, wie Schulleiter Kleint formuliert: \u00bbWir wollten nicht nur die neuesten technischen Ger\u00e4te. Wir wollen den Kindern grundlegende Kompetenzen f\u00fcr ihr Leben vermitteln. Das betrifft \u00fcbrigens auch den Umgang mit den klassischen analogen Medien wie B\u00fccher.\u00ab<\/p>\n
4. Vorwissen abfragen und Fortbildungen planen<\/h2>\n
Widerst\u00e4nde aus der Lehrerschaft gab es durchaus auch, erz\u00e4hlt Schulleiter Kleint. Mancher frage sich, ob es denn wie bisher nicht auch funktionieren w\u00fcrde. Da gelte es dann, die Kolleginnen und Kollegen zu motivieren: \u00bbWir haben keine Alternative. Die Technik geh\u00f6rt mittlerweile zum Alltag der Kinder, darauf muss Schule reagieren\u00ab, sagt Kleint. Allen Beteiligten m\u00fcsse klar sein: Es handelt sich um einen langen Prozess, der nicht von heute auf morgen umgesetzt werden k\u00f6nne. Daran wird auch deutlich, dass die Inhalte, die f\u00fcr die Antragstellung im DigitalPakt ben\u00f6tigt werden, auch nur aktuelle Ausz\u00fcge aus dem entsprechenden Schulentwicklungsprozess sein k\u00f6nnen.<\/p>\n
Als wichtigen Baustein betrachtet Kleint den Einsatz des SELFIE-Systems: Das ist ein Befragungstool, bei dem Vertreterinnen und Vertreter von Schulleitung, die Lehrerschaft sowie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler (in Sch\u00f6pstal die der 4. Klasse) einsch\u00e4tzen sollen, wie weit die Schule schon in der digitalen Medienbildung ist und wo etwa noch Fortbildungsbedarfe bestehen. Die Ergebnisse des freiwilligen Tests, der pro Person im Schnitt 30 bis 40 Minuten dauert, h\u00e4ngen seit diesem Montag an der Sch\u00f6pstaler Flipchart-Wand. \u00bbDaraus k\u00f6nnen wir jetzt ableiten, welcher Fortbildungsbedarf besteht \u2013 sicherlich sind da auch Fortbildungen dabei, die erst noch entwickelt werden m\u00fcssen\u00ab, sagt Kleint.<\/p>\n
5. Technische Planung<\/h2>\n
Ein ziemlicher Brocken ist die Planung der Technik, die ebenfalls Teil des Medienbildungskonzeptes ist. \u00bbWir haben uns entschieden, die grunds\u00e4tzlichen Strukturen nicht anzufassen\u00ab, sagt Kleint. Es bleibt also bei einem Medienraum und Medienecken in allen Klassenzimmern. Auch ein Intranet und ein W-Lan, das noch ausgebaut werden soll, sind in der Schule schon vorhanden. Neu hinzukommen wird allerdings das mobile Arbeiten und der Einsatz von Tablets. \u00bbHier ist noch offen, wie viele Tablets wir anschaffen und wie wir die Verteilung regeln werden\u00ab, sagt der Schulleiter. Au\u00dferdem sollen alle Zimmer dauerhaft mit einem interaktiven Display ausgestattet werden, ohne die analogen Tafeln abzuschaffen.<\/p>\n
Auch wenn Schulleiter Kleint schon Vorwissen hatte, hat er sich f\u00fcr die technische Seite Unterst\u00fctzung organisiert. Wichtige Hinweise zur technischen Infrastruktur etwa kamen vom technischen Dienstleister, der jetzt schon die Ger\u00e4te wartet.<\/p>\n
\u00bbWenn man sich nur oberfl\u00e4chlich mit dem Thema Technik besch\u00e4ftigt, sieht man gar nicht, wie vielf\u00e4ltig die technischen M\u00f6glichkeiten sind\u00ab, sagt Kleint. Er empfiehlt daher, alle angebotenen Beratungsm\u00f6glichkeiten von Ministerium, Landesamt und Medienp\u00e4dagogischen Zentren anzunehmen. Wichtig ist ihm auch der permanente Austausch mit anderen Schulleitern.<\/p>\n
\u00bbWir haben alle individuelle Ziele oder Gegebenheiten\u00ab, sagt er. \u00bbAber es gibt auch eine Menge Dinge, die an anderen Schulen gleich oder \u00e4hnlich laufen werden.\u00ab<\/p>\n
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