Sachsen belegt den ersten Platz beim IQB-Bildungstrend 2018, Sekundarstufe I (MINT-Kompetenzen).<\/p>\n
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\u00dcber das Abschneiden beim bundesweiten L\u00e4ndervergleich zeigte sich Kultusminister Christian Piwarz erfreut: \u00bbDie sehr gute Arbeit unserer Lehrer und unser stabiles und verl\u00e4ssliches Bildungssystem sind die Eckpfeiler des erneuten Erfolges beim L\u00e4ndervergleich.\u00ab Er stellte klar: \u00bbDer L\u00e4ndervergleich zeigt, dass sich schulfachliche Experimente und Umbr\u00fcche im Schulsystem zu Lasten der Sch\u00fclerleistungen auswirken. Ich werbe f\u00fcr gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Kontinuit\u00e4t und bin gegen Experimente. Umstellungen im Schulsystem kosten Zeit, Kraft und Ressourcen. Lehrer k\u00f6nnen sich durch st\u00e4ndig neue Vorgaben nicht auf die Weiterentwicklung der Unterrichtsqualit\u00e4t konzentrieren. Aber genau das ist der Schl\u00fcssel zum Erfolg. Denn gute Schule ist guter Unterricht und dabei kommt es auf den Lehrer an.\u00ab<\/p>\n
Die Studie untersucht die mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler am Ende der Sekundarstufe I. Auf Grundlage der Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK) f\u00fcr den Hauptschulabschluss und den Mittleren Schulabschluss pr\u00fcft sie, ob die Leistungen den Kompetenzerwartungen entsprechen.<\/p>\n
Sachsen belegt innerhalb Deutschlands in allen getesteten Kompetenzen \u2013 Mathematik, Biologie, Chemie und Physik \u2013 mit 530 Punkten im Bereich Mathematik und 525 bis 535 Punkten in den Naturwissenschaften (bundesdeutscher Mittelwert: Mathe 499 Punkte, Naturwissenschaften 494 bis 500 Punkte) den ersten Platz. Die Leistungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler liegen damit signifikant \u00fcber dem deutschlandweiten Mittelwert. Im Vergleich zu 2012 hat Sachsen ein stabiles Ergebnis behaupten k\u00f6nnen.<\/p>\n
Mathematik<\/strong><\/td>\n| Naturwissenschaften<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n | 530 Punkte (2012: 536 Punkte)<\/td>\n | 525 bis 535 (2012: Punkte 530 \u2013 544)<\/td>\n<\/tr>\n | Rang 1<\/td>\n | Rang 1<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n | Die Ergebnisse im \u00dcberblick<\/h2>\nMathematik <\/strong><\/p>\n Die mathematische Kompetenz der s\u00e4chsischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler liegt mit 530 Punkten signifikant \u00fcber dem deutschlandweiten Durchschnitt und damit auf dem ersten Platz der nationalen Skala vor Bayern (524) und Th\u00fcringen (507). Mit einem Sch\u00fcleranteil von 57 Prozent, die in Mathematik den Mindeststandard f\u00fcr den mittleren Schulabschluss (MSA) erreichen, rangiert Sachsen ebenfalls auf Platz 1.<\/p>\n Naturwissenschaften<\/strong><\/p>\n Die naturwissenschaftliche Kompetenz (Biologie, Chemie und Physik) der s\u00e4chsischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler liegt mit 525 bis 535 Punkten deutlich \u00fcber dem deutschen Durchschnitt und damit auf Rang 1 der nationalen Skala. Beim Erreichen der Regelstandards und Verfehlen der Mindeststandards f\u00fcr den MSA rangiert Sachsen auf Platz 2 nach Bayern.<\/p>\n <\/p>\n Geschlechtsbezogene Kompetenzunterschiede<\/strong><\/p>\n Unterschiede zwischen M\u00e4dchen und Jungen sind im Vergleich zu 2012 deutschlandweit nach wie vor vorhanden. F\u00fcr Sachsen spielen die Geschlechterunterschiede beim Erreichen der Kompetenzwerte in Mathematik, Chemie und Physik 2018 kaum eine Rolle. Lediglich in Biologie sind die M\u00e4dchen den Jungen mit 22 Kompetenzpunkten deutlich \u00fcberlegen.<\/p>\n Im deutschlandweiten Vergleich sind Jungen von ung\u00fcnstigen Entwicklungen seit 2012 h\u00e4ufiger betroffen. Bei ihnen haben sich auch die Werte f\u00fcr das Selbstkonzept und das Interesse an den untersuchten F\u00e4chern verringert (am meisten im Fach Mathematik). Au\u00dfer in Biologie haben sie aber weiterhin ein deutlich h\u00f6heres Selbstkonzept und Interesse als die M\u00e4dchen an den F\u00e4chern. Au\u00dfer in Mathematik haben die M\u00e4dchen mit ihren Kompetenzwerten in Biologie, Chemie und Physik die Nase vorn. Am geringsten fallen die Unterschiede zwischen den Geschlechtergruppen im Fach Physik aus. Deutschlandweit sind die geschlechtsbezogenen Unterschiede im Fach Mathematik seit 2012 deutlich zuru\u0308ckgegangen. In den naturwissenschaftlichen Fa\u0308chern sind signifikante Vera\u0308nderungen zwischen M\u00e4dchen und Jungen nur auf La\u0308nderebene und lediglich fu\u0308r Brandenburg und Thu\u0308ringen zu verzeichnen.<\/p>\n |