Falschmeldungen und Verschw\u00f6rungstheorien gewinnen durch das Internet ein demokratiegef\u00e4hrdendes Ausma\u00df. Die Vermittlung von Medienkompetenz bekommt damit zunehmende Bedeutung – auch in der Demokratiebildung.\u00a0 Was sich fr\u00fcher auf Stammtische beschr\u00e4nkte, findet heute rasante Verbreitung im Internet. Gr\u00fcbler gleichen Schlages treffen sich in Echokammern, finden soziale Best\u00e4tigung, pushen sich gegenseitig hoch und posaunen dank YouTube, Facebook und Co. ihre Weltbilder ins Netz. Beispiel Chemtrails: Obwohl vom Umweltbundesamt wissenschaftlich widerlegt, h\u00e4lt sich hartn\u00e4ckig die Theorie, dass es sich bei Kondensstreifen nicht um Wasserdampf und Abgase von Flugzeugen handelt, sondern Regierungen damit giftige Chemikalien in der Luft verteilen, um Menschen unter Kontrolle zu halten. Sei es zum neuen Mobilfunkstandard 5G, der Menschen \u00bbinnerlich grillen\u00ab w\u00fcrde oder zu den Vereinten Nationen, die eigentlich ein kommunistisches Regime seien, das den Klimawandel nutzt, um Armut herbeizuf\u00fchren \u2013 das Netz ist reich an eingebildeten Verschw\u00f6rungen und Panikmache.<\/p>\n
Mehr noch: Der Einsatz von Falschmeldungen ist inzwischen zu einem probaten Mittel im politischen Wettkampf geworden \u2013 auch in Sachsen. Davor sind auch Schulen nicht gefeit. So kursierte bei Facebook ein Elternbrief einer Dresdner Grundschule, der den Eindruck erweckte, dass vier Imame die Grundschule besuchen w\u00fcrden. Die Eltern wurden aufgefordert, dass ihre Kinder an dem Tag kein Schweinefleisch zum Fr\u00fchst\u00fcck mitbringen sollten. Schon allein die zahlreichen orthografischen Fehler im Text und der fehlende Briefkopf zeigten, was eine \u00dcberpr\u00fcfung des Landesamtes f\u00fcr Schule und Bildung letztendlich ergab: Der Brief war ein Fake.<\/p>\n
Was also bleibt zu tun? Kann Medienbildung in der Schule helfen? Ja, aber nicht nur. Wie immer gilt auch hier, Schule allein kann nicht reparieren, was in der Gesellschaft falsch l\u00e4uft.<\/p>\n
In einer Situation, in der eine Vielzahl von Kommunikatoren einseitige Meinungen oder Desinformation in den Diskurs einbringen, kommt es mehr denn je darauf an, dass Mediennutzer \u00fcber Nachrichtenkompetenz und teilweise journalistische Kompetenzen verf\u00fcgen. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00fcssen heutzutage ein St\u00fcck weit lernen, was angehende Journalisten erst in ihrer Berufsausbildung vermittelt bekommen.<\/p>\n
Daran erinnern die gerade \u00fcberarbeiteten Lehrpl\u00e4ne f\u00fcr allgemeinbildende Schulen in Sachsen. So hei\u00dft es in den Lernzielen: \u00bbSch\u00fcler lernen, sich souver\u00e4n und kritisch mit herk\u00f6mmlichen und digitalen Medien auseinanderzusetzen. Sie erwerben Kompetenzen, wie Quellen kritisch zu bewerten sind, sich mehrerer Quellen zu bedienen, andere Meinungen anzuh\u00f6ren und Fakten zu kontrollieren.\u00ab<\/em><\/p>\n Was ist Fakt und was ist Fake? Um eine Antwort darauf zu finden, k\u00f6nnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern sechs einfache Regeln helfen.<\/p>\n Halte ich die Meldung wirklich f\u00fcr realistisch bzw. wissenschaftlich haltbar? Wenn man diese Frage nicht mit einem klaren \u203aJa\u2039 beantworten kann, sollte man misstrauisch werden.<\/p>\n Steht hinter der Meldung eine Redaktion mit mehreren Menschen, die sich gegenseitig kontrollieren? Wei\u00df ich aus eigener Erfahrung, dass das Medium in der Vergangenheit seri\u00f6se Meldung gebracht hat?<\/p>\n Eine seri\u00f6se Quellenangabe beantwortet alle W-Fragen. Also: Wer hat was wann wo wie gesagt? Fehlt diese Angabe komplett, sollte die Meldung mit Vorsicht genossen werden.<\/p>\n Quelle ist nicht gleich Quelle. Stammt eine Meldung von staatlichen Institutionen, Ministerien oder Beh\u00f6rden, ist die Glaubhaftigkeit generell h\u00f6her. In Deutschland sind Beh\u00f6rden gesetzlich verpflichtet, gegen\u00fcber der Presse wahrheitsgem\u00e4\u00df Auskunft zu geben.<\/p>\n Welche Intention haben die Artikel? Tendieren sie stark in eine bestimmte (politische) Richtung? Auch ein Warnsignal: Die Seite behauptet, die \u00bbechte Wahrheit\u00ab zu verbreiten.<\/p>\n Wer Falschmeldungen nicht auf den Leim gehen will, sollte immer das Zwei-Quellen-Prinzip beachten. Gibt es noch andere Nachrichtenseiten, die die Meldung aufgreifen? Wenn ja: Beziehen sich alle Meldungen auf die gleiche Quelle oder wird sie von zwei unabh\u00e4ngigen Quellen best\u00e4tigt?<\/p>\n Haben Sie Fragen zum Thema Nachrichtenkompetenz? Rund um die Themen Medienbildung und Medienkompetenz ber\u00e4t Sie die Koordinierungsstelle Medienbildung (KSM)<\/a>.*<\/p>\n\n
Gesunder Menschenverstand<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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Wie seri\u00f6s ist das Medium? <\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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Ist die Quelle transparent?<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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Qualit\u00e4t der Quelle<\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n
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