Sachsens Schulen werden\nheterogener. Das hatte bereits der s\u00e4chsische Bildungsbericht belegt. Damit nehmen\nf\u00fcr Lehrerinnen und Lehrer die Herausforderungen immer mehr zu. Sachsens\nKultusminister Christian Piwarz will Lehrkr\u00e4fte mit multiprofessionellen Teams\nentlasten. Zwei neue Programme sollen Hilfe leisten.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Inklusionsassistenten,\nPraxisberater, Berufseinstiegsbegleiter, Schulsozialarbeiter, Integrationshelfer,\nTeach First Fellows \u2013 die Liste an zus\u00e4tzlichen Fachkr\u00e4ften, die Lehrkr\u00e4fte bei\nder Arbeit an Schulen unterst\u00fctzen, ist gro\u00df. Fast 1.300 Fachkr\u00e4fte\nunterst\u00fctzen das Lehrerpersonal. Weitere Experten sollen nun hinzukommen und die\nLehrer entlasten. Die Ma\u00dfnahmen sind Teil des Handlungsprogramms, welches die\nStaatsregierung im M\u00e4rz vergangenen Jahres beschlossen hatte.<\/p>\n\n\n\n
\u00bbIch habe gro\u00dfen Respekt vor den Lehrerinnen und Lehrern, dass sie sich der enormen Aufgabe so engagiert und leidenschaftlich stellen. Aber sie brauchen Unterst\u00fctzung. Wir k\u00f6nnen Heterogenit\u00e4t gestalten, wenn wir multiprofessionelle Teams an Schulen etablieren\u00ab, begr\u00fcndet Kultusminister Christian Piwarz die Ma\u00dfnahmen.<\/p>\n\n\n\n
Noch w\u00e4hrend dieses Schuljahres wird\ndas Programm \u00bbSchulassistenz\u00ab gestartet. Damit bekommen Schulen mit besonderen\nHerausforderungen zus\u00e4tzliches nichtp\u00e4dagogisches Personal. Gedacht ist das\nProgramm f\u00fcr Schulen, die zum Beispiel einen hohen Anteil von Sch\u00fclern haben,\nderen Herkunftssprache nicht Deutsch ist. Auch Grund- und Oberschulen, die\neinen hohen Anteil von Sch\u00fclern mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf haben,\nsollen Hilfe bekommen. In der ersten Programmphase 2019 profitieren auf Antrag Grund-,\nOber- und F\u00f6rderschulen von dem zus\u00e4tzlichen Personal. <\/p>\n\n\n\n
Im Rahmen des Programms sind bereits\n39 Schulverwaltungsassistenten sowie 20 Sprach- und Integrationsmittler an\nSchulen im Einsatz. Die Schulverwaltungsassistenten unterst\u00fctzen Schulleitungen\nbei Verwaltungsaufgaben, Sprach- und Integrationsmittler bei der schulischen\nIntegration von Kindern mit Migrationshintergrund, die Deutsch in\nVorbereitungsklassen lernen. 2019 sollen noch weitere 110 Schulassistenten\nhinzukommen. Die zus\u00e4tzlichen Assistenzkr\u00e4fte sollen das Lehrerpersonal im schulischen\nAlltag unterst\u00fctzen. Die Aufgaben k\u00f6nnen vielf\u00e4ltig sein und reichen von der\nBetreuung von Lerngruppen oder Schulprojekten bis zur\nVeranstaltungsorganisation. Geplant ist, dass mit dem Programm die Zahl der\nzus\u00e4tzlichen Fachkr\u00e4fte bis zum Jahr 2023 auf insgesamt rund 470 anw\u00e4chst. Auch\nandere Schularten sollen im Verlauf des Programms davon profitieren.<\/p>\n\n\n\n
Ein zweites Pilotprojekt kommt\nhinzu. Es tr\u00e4gt den sperrigen Namen \u00bbBudgetierung von Lehrerarbeitsverm\u00f6gen\u00ab.\nWorum geht es? In Vorbereitung eines jeden Schuljahres bekommen Schulen\nLehrerarbeitsverm\u00f6gen zugewiesen. Damit soll in erster Linie der Unterricht\n(Grundbereich) abgesichert werden. Dar\u00fcber hinaus erhalten sie Lehrerressourcen\nf\u00fcr zus\u00e4tzliche Bildungsangebote (Erg\u00e4nzungsbereich), wie etwa f\u00fcr Arbeitsgemeinschaften,\nF\u00f6rderma\u00dfnahmen oder Schulch\u00f6re. Doch je schwerer es f\u00e4llt, freie Lehrerstellen\nzu besetzen, desto weniger Personalressourcen k\u00f6nnen f\u00fcr au\u00dferunterrichtliche\nAktivit\u00e4ten zur Verf\u00fcgung gestellt werden. So betr\u00e4gt der Erg\u00e4nzungsbereich im\nlaufenden Schuljahr je nach Schulart zwischen acht (F\u00f6rderschulen), 34\n(Oberschulen) und 107 Prozent (Gymnasien). Das Pilotprojekt soll nun Abhilfe\nschaffen.<\/p>\n\n\n\n
Das Prinzip ist einfach. Den\nSchulen wird die Differenz zwischen einem hundertprozentigem und dem\ntats\u00e4chlichen ausgereichten Erg\u00e4nzungsbereich in Geld ausgezahlt. Sprich, das\nfehlende Lehrerarbeitsverm\u00f6gen wird budgetiert. Mit dem finanziellen Budget\nk\u00f6nnen sich Schulen externe berufliche Expertise einkaufen. Dem Einsatz der\nzus\u00e4tzlichen Fachkr\u00e4fte sind kaum Grenzen gesetzt. Zum Beispiel kann ein\n\u00f6rtlicher Kantor den Schulchor f\u00fchren, ein K\u00fcnstler eine k\u00fcnstlerische AG oder\nein Fotograf eine Foto-AG betreuen. Nur eines d\u00fcrfen die externen Fachkr\u00e4fte\nnicht: eigenst\u00e4ndige Lehrt\u00e4tigkeiten durchf\u00fchren oder Schultr\u00e4geraufgaben\n\u00fcbernehmen. <\/p>\n\n\n\n
\u00bbAuf diese Weise sollen Lehrkr\u00e4fte\nentlastet werden, indem sie sich auf das eigentliche Kerngesch\u00e4ft, den\nUnterricht konzentrieren k\u00f6nnen. Zudem wird die Eigenverantwortung und\nSelbstst\u00e4ndigkeit der Schulen gest\u00e4rkt. Schulen k\u00f6nnen damit besser als bisher\ninhaltliche Schwerpunkte setzen. Wichtig dabei ist, dass die vertraglich\ngebundenen externen Personen in die schulische Arbeit integriert werden\u00ab,\nunterstreicht Kultusminister Christian Piwarz. \n\n\n\nMit Beginn des zweiten Schulhalbjahres 2018\/2019\ntesten 14 Pilotschulen das Projekt. Je nach Umfang des ausgereichten\nErg\u00e4nzungsbereichs haben die Schulen ein Budget zwischen 10.000 und 65.000 Euro\nerhalten. Unterst\u00fctzt werden sie dabei vom Landesamt f\u00fcr Schule und Bildung.\nBevor das Pilotprojekt in den Regelbetrieb \u00fcbergeht, sollen in diesem Jahr zun\u00e4chst\neinmal Erfahrungen der Pilotschulen gesammelt werden.\n\n\n\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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