Der \u00dcbergang vom Kindergarten in die Grundschule ist ein wichtiger Lebensabschnitt f\u00fcr Kinder und ihre Eltern. Damit sind neue Erfahrungen und Ver\u00e4nderungen im Lebensalltag verbunden. Um diesen wichtigen Lebensabschnitt so reibungslos wie m\u00f6glich zu gestalten, wird die Schulvorbereitung jetzt noch weiter gest\u00e4rkt.<\/p>\n
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In Sachsen sind das Schulvorbereitungsjahr und die Schuleingangsphase seit 2005\/2006 eng miteinander verkn\u00fcpft. Mit neuen Regelungen im S\u00e4chsischen Schulgesetz (S\u00e4chsSchulG) und der Schulordnung Grundschulen (SOGS) wird die Zusammenarbeit von Kindertageseinrichtungen, Grund- und F\u00f6rderschulen noch weiter verst\u00e4rkt.<\/p>\n
Die Gestaltung des Schulvorbereitungsjahrs und des \u00dcbergangs vom Kindergarten in die Schule sowie in den Hort geh\u00f6ren zum Bildungsauftrag der Kindertageseinrichtungen. Konkret bedeutet das: Im letzten Kindergartenjahr, dem Schulvorbereitungsjahr, werden die Kinder mit dem neuen Lernort Schule und Hort spielerisch vertraut gemacht. Im Mittelpunkt stehen dabei die M\u00e4dchen und Jungen mit ihren F\u00e4higkeiten, St\u00e4rken und Bed\u00fcrfnissen. Sie sollen lernen, mit Ver\u00e4nderungen umzugehen, Neues selbstst\u00e4ndig zu erkunden und Unterst\u00fctzung erhalten, wenn sie bei schwierigen Aufgaben an ihre Grenzen sto\u00dfen. Dadurch wird das emotionale Wohlbefinden der Kinder beeinflusst, das Lernverm\u00f6gen gef\u00f6rdert und die Entwicklung von sozialen Kompetenzen gest\u00e4rkt.<\/p>\n
Besondere Aufmerksamkeit schenken die Erzieher der F\u00f6rderung und Auspr\u00e4gung sprachlicher Kompetenzen, der Grob- und Feinmotorik, der Wahrnehmungsf\u00f6rderung und der Sinnesschulung.<\/p>\n
In den Grund- und F\u00f6rderschulen setzen die P\u00e4dagogen dann die in der Kindertageseinrichtung begonnenen Bildungs- und Erziehungsprozesse im Anfangsunterricht fort. Jede Schule erarbeitet dabei im Rahmen des Schulprogramms ein eigenes Konzept, wie die Schuleingangsphase gestaltet werden soll. Die Kooperation mit den Kitas wird in dieser Zeit fortgef\u00fchrt.<\/p>\n
Neu: Mit der am 1. August 2018 in Kraft getretenen Fassung der Schulordnung Grundschulen wird der aktuelle Entwicklungsstand der Kinder gem\u00e4\u00df \u00a7 5 Absatz 3 SOGS grunds\u00e4tzlich in den ersten Schulwochen ermittelt. Den Anfangsunterricht erteilt der Klassenlehrer. Erfasst werden dabei die kognitive, sprachliche Entwicklung, emotionale und soziale sowie die k\u00f6rperliche und motorische Entwicklung.<\/p>\n
Mit schriftlicher Einwilligung der Eltern k\u00f6nnen die Lehrer den Entwicklungsstand auch bereits in der Kita erfassen und entsprechende F\u00f6rderma\u00dfnahmen abstimmen. Diese M\u00f6glichkeit empfiehlt sich insbesondere f\u00fcr Kinder mit Entwicklungsbesonderheiten.<\/p>\n
Die Brosch\u00fcre \u00bbSpielend Lernen. Bildungsangebote im \u00dcbergang von Kindertageseinrichtungen zur Grundschule gestalten\u00ab stellt die Bedeutung des Schulvorbereitungsjahres und der Kooperation am \u00dcbergang heraus und bietet inhaltliche Anregungen wie der \u00dcbergang anschlussf\u00e4hig gestaltet werden kann. Sie wird im Januar 2019 in den entsprechenden Einrichtungen vorliegen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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