{"id":5759,"date":"2018-05-14T13:46:59","date_gmt":"2018-05-14T11:46:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=5759"},"modified":"2018-06-06T08:44:00","modified_gmt":"2018-06-06T06:44:00","slug":"herausragende-schulen-mit-schulpreis-geehrt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2018\/05\/14\/herausragende-schulen-mit-schulpreis-geehrt\/","title":{"rendered":"Herausragende Schulen mit Schulpreis geehrt"},"content":{"rendered":"

F\u00fcr ihre herausragende Arbeit sind heute sieben Schulen mit dem \u00bbS\u00e4chsischen Schulpreis\u00ab ausgezeichnet worden. Wir stellen die ausgezeichneten Schulen und ihre Projekte vor.\u00a0\u00bbDer Schulpreis ist mehr als ein Dankesch\u00f6n. Er dr\u00fcckt unsere Anerkennung und Wertsch\u00e4tzung aus. Ich w\u00fcnsche mir, dass die Projekte durch den Preis noch mehr \u00f6ffentliche Wahrnehmung erfahren und viele andere Schulen zum Nachahmen angeregt werden. Die Preistr\u00e4gerschulen sind Schrittmacher in unserem Bildungswesen\u00ab, sagt Kultusminister Christian Piwarz.<\/p>\n

\"\"Mit dem Schulpreis werden alle zwei Jahre Projekte ausgezeichnet, die \u00fcber viele Jahre das Schulleben bereichern. Der Schulpreis wird in drei Kategorien, dotiert mit je 4.000 Euro, verliehen. Zudem gibt es drei Sonderpreise.\u00a0Der Sonderpreis \u00bbSchule im Ganztag\u00ab ist mit 4.000 Euro und der Sonderpreis \u00bbEuropa in der Schule\u00ab mit 2.000 Euro dotiert. Die Heraeus Bildungsstiftung vergibt zudem einen mit 4.000 Euro dotierten Sonderpreis \u00bbPers\u00f6nlichkeit macht Schule\u00ab.\u00a0Das sind die Preistr\u00e4ger und ihre Projektarbeiten.<\/p>\n

Kategorie Grund- und F\u00f6rderschule<\/span><\/h3>\n

F\u00f6rderzentrum \u00bbA. S. Makarenko\u00ab, Schule zur Lernf\u00f6rderung Dresden <\/strong>mit dem Projekt \u00bbS\u00e4chsische Geschichte erfahren, leben und weiter geben\u00ab <\/strong><\/h4>\n

Es begann mit der Pflege von zwei Kriegsgefangenen-Gr\u00e4bern auf einem Friedhof in Dresden durch die AG Geschichte. Dabei handelte es sich um gefallene Soldaten des 1. Weltkrieges. Die Sch\u00fcler hatten so viele Fragen: Wer waren die M\u00e4nner? Was hatte dazu gef\u00fchrt, dass die Franzosen hier in Dresden begraben werden mussten? Was waren die historischen Umst\u00e4nde? Die Sch\u00fcler recherchierten und kn\u00fcpften Kontakte. Nach und nach wurden immer mehr Sch\u00fcler und Lehrer aber auch\u00a0externe Partner in das Projekt einbezogen. Das Projekt lebte pl\u00f6tzlich nicht nur von trockener Theorie. Im Jahr 2014 gab es eine erste Reise von Sch\u00fclern (Schule f\u00fcr Lernf\u00f6rderung) nach Frankreich, weitere Reisen folgten. Doch das Projekt ist noch nicht am Ende. Auf dem Plan stehen noch die \u00dcbersetzung eines Buches und das Nachspielen eines Fu\u00dfballspiels an historischer St\u00e4tte. Was bedeutet das alles f\u00fcr die Schule und f\u00fcr die Sch\u00fcler? Pers\u00f6nliches Erleben von Geschichte, die spannend sein kann, Konfrontation mit Herausforderungen und mit Geschichte vor Ort, sich in Situationen beweisen zu m\u00fcssen, auf die Kraft der Gruppe zu vertrauen und dabei Teamgeist und Sinn f\u00fcr das Gemeinwohl,\u00a0Respekt und Toleranz f\u00fcr Menschen anderer L\u00e4nder zu entwickeln. Die langj\u00e4hrige Projektarbeit hat positive Auswirkungen auf das Schulklima. Einhellige Meinung der Jury: Das Projekt l\u00e4sst Sch\u00fcler zu selbstbewussten, geschichtsinteressierten, toleranten und teamf\u00e4higen\u00a0Menschen reifen, die sich mit der Schule identifizieren.<\/p>\n

Kategorie Oberschule<\/span><\/h3>\n

Oberschule \u00bbAm Flughafen\u00ab in Chemnitz <\/strong>mit dem Projekt \u00bbDemokratisches Handeln entwickeln\u00ab <\/strong><\/h4>\n

Kern des Projektes sind es, die demokratische Mitwirkung und Eigenverantwortung von\u00a0Sch\u00fclern zu st\u00e4rken. Die Schule versteht sich als Wertegemeinschaft. Regeln sind klar definiert und transparent. Sie wurden gemeinsam entwickelt und sie werden von mehreren basisdemokratischen Gremien wie dem Klassenrat und dem Schulgericht kontrolliert. Dabei greift die Schule auf eine gro\u00dfe Gruppe von Klassensprechern, ihren Stellvertretern und weiteren aktiven Sch\u00fclern, die als Moderatoren, Arbeitsgruppenleiter und Impulsgeber fungieren, zur\u00fcck. Diese Sch\u00fcler werden durch ihre Aufgaben gefordert und gef\u00f6rdert. Viele Einzelaktionen und Arbeitsfelder machen das gro\u00dfe Ganze aus. Nutznie\u00dfer sind alle Sch\u00fcler. Das Projekt gibt es seit\u00a0zehn Jahren. Grund es ins Leben zu rufen, war der schlechte Ruf der Schule.\u00a0Es gab einen gewaltigen Druck, etwas zu tun. Auch die Lehrkr\u00e4fte haben durch und mit dem Projekt ein neues Selbstbewusstsein erreicht. Sie sind stolz auf ihre Schule.<\/u><\/p>\n

Kategorie Gymnasium und Berufsbildende Schule<\/span><\/h3>\n

Berufliche Schulzentrum f\u00fcr Agrarwirtschaft und Ern\u00e4hrung Dresden <\/strong>mit dem Projekt \u00bbGarten der Nachhaltigkeit\u00ab <\/strong><\/h4>\n

Neben dem Ziel, bei allen Sch\u00fclern die Verantwortung f\u00fcr \u00f6konomisch, \u00f6kologisch und sozial nachhaltiges Handeln zu st\u00e4rken wird der \u00bbGarten der Nachhaltigkeit\u00ab zur Schnittstelle zwischen den beiden Standorten des BSZ sowohl f\u00fcr Lehrer als auch f\u00fcr Sch\u00fcler. Der Garten ist vor allem schulart\u00fcbergreifender Begegnungsort f\u00fcr alle Sch\u00fcler. Mit dem \u00bbGarten der Nachhaltigkeit\u00ab, urspr\u00fcnglich im Jahr 1999 als eine Art Lehr- und Schaugarten entstanden, soll projektartig und praxisnah auf die M\u00f6glichkeiten der Ressourcenschonung und der Einkommenssicherung landwirtschaftlicher Betriebe hingewiesen werden. Durch seine vielf\u00e4ltige Erweiterung und gezielte Nutzung im Unterrichtsalltag der Schule mit \u00bbgr\u00fcnen Berufen\u00ab wurde er auch zum zentralen Element in der Schulprogrammarbeit. Dies nachhaltig \u00fcber beide Standorte hinweg zu erhalten, ist Verdienst intensiver Kommunikations- und Abstimmungsprozesse der Kollegen aller Fachbereiche.<\/p>\n

Sonderpreis \u00bbEuropa in der Schule\u00ab<\/span><\/h3>\n

Lessingschule, Grundschule der Stadt Leipzig <\/strong>f\u00fcr das Projekt \u00bbEuropa in der Lessingschule\u00ab <\/strong><\/h4>\n

Europa ist allgegenw\u00e4rtig in der Grundschule und das nicht nur, weil 30 Prozent der Sch\u00fcler ihre Wurzeln in anderen europ\u00e4ischen oder auch ferneren L\u00e4ndern haben. Das beg\u00fcnstigt aber die interkulturelle Ausrichtung dieser Schule, die sich in vielf\u00e4ltigen Aktivit\u00e4ten \u00e4u\u00dfert (Projekte, EU- AG, Europatage und -feste, e-Twinning, europ\u00e4ische Kunstwettbewerbe, Ganztagsangebote, Fortbildungen des Kollegiums und Lehreraustausch, f\u00e4cherverbindende EU-Themen, Fremdsprachenassistenten und internationale Gastlehrer, Sch\u00fcleraus-tausch, Erasmus). Die Europaarbeit begann bereits 2006 und hat sich seither st\u00e4ndig weiterentwickelt und ist seit 2012 fester Bestandteil des Schulprogramms. Im Leitsatz \u00bbDas Miteinander und F\u00fcreinander bestimmt unser Schulklima\u00ab und den damit verbundenen Zielen wird die kulturelle Vielfalt aufgegriffen und das Projekt definiert. Das Projekt wirkt weit \u00fcber den schulischen Alltag hinaus. Die Hortkollegen arbeiten mit, den gr\u00f6\u00dften Effekt bewirken jedoch die verschiedenen Austauschprogramme. Hier sind auch die Familien gefordert und tragen das Projekt wunderbar mit. Sogar Urlaubspl\u00e4ne werden gelegentlich projektabh\u00e4ngig geschmiedet. Die Kinder lernen Selbstvertrauen, Weltoffenheit, kulturelle Toleranz und friedliches Miteinander.<\/p>\n

Sonderpreis \u00bbSchule im Ganztag\u00ab<\/span><\/h3>\n

Grundschule \u00bbFriedrich Schiller\u00ab Radebeul <\/strong>mit dem Projekt \u00bbF\u00f6rder-Punkt-Stunden\u00ab <\/strong><\/h4>\n

Das Angebot \u00bbF\u00f6rder-Punkt-Stunden\u00ab wird im Rahmen der Ganztagsangebote (GTA) der Schule in Verkn\u00fcpfung mit dem F\u00f6rderunterricht unterbreitet. F\u00f6rder-Punkt-Stunden werden in jeder Klassenstufe einmal w\u00f6chentlich jeweils zur gleichen Zeit angeboten. Damit stehen pro Klassenstufe\u00a0drei Lehrer,\u00a0eine Inklusionsbegleiterin, eine FSJlerin und\u00a0drei externe Personen aus GTA-Angeboten zur Verf\u00fcgung. Jedes Kind der Klassenstufe nimmt an dieser Stunde teil und kann entsprechend seiner individuellen Bed\u00fcrfnisse zwischen\u00a0sechs und\u00a0acht F\u00f6rderangeboten ausw\u00e4hlen. Diese finden in Kleingruppen statt. Diese Angebote sind nicht starr, sondern k\u00f6nnen je nach Lernfortschritt gewechselt werden. Durch diese Organisationsform ist es m\u00f6glich, sehr sch\u00fclerbezogen zu arbeiten, individuelle Bed\u00fcrfnisse zu erfassen und auf diese einzugehen. Die Schule verf\u00fcgt \u00fcber ein herausragendes, die Schulentwicklung und Schulqualit\u00e4t nachhaltig beeinflussendes<\/p>\n

Sonderpreis \u00bbSchule im Ganztag\u00ab<\/span><\/h3>\n

Freie Christliche Schule Schirgiswalde <\/strong>mit dem Projekt \u00bbGanztagskonzeption\u00ab <\/strong><\/h4>\n

Geehrt wird eine Schule mit einem herausragenden, die Schulentwicklung und Schulqualit\u00e4t nachhaltig beeinflussenden Ganztagskonzept. Es gibt gleichm\u00e4\u00dfig strukturierte Tagesabl\u00e4ufe wobei sich Lernen und Entspannung phasenweise abwechseln. Gegenseitiges Vertrauen, Achtung und Wertsch\u00e4tzung bestimmen den Umgang miteinander. Neben der leistungsdifferenzierten Unterrichtsgestaltung bildet eine sinnvoll gestaltete Freizeit den konzeptionellen Rahmen des Schultages. Letzteres besitzt neben der durchaus notwendigen Entspannung auch die Funktion, Neigungen, St\u00e4rken und Talente zum Vorschein zu bringen, die im Rahmen des Fachunterrichts nicht im Fokus stehen. Individuelles Fordern und F\u00f6rdern mit und durch Ganztagesangebote. So kann jeder Sch\u00fcler ein positives Selbstbild entwickeln und Selbstwirksamkeit erfahren.<\/p>\n

Sonderpreis der Heraeus Bildungsstiftung \u00bbPers\u00f6nlichkeit macht Schule\u00ab<\/span><\/h3>\n

Christliche Gymnasium \u00bbRudolf Stempel\u00ab Riesa <\/strong>f\u00fcr das Projekt \u00bbLebensweltorientierung als Konzept\u00ab <\/strong><\/h4>\n

Das Projekt \u00bbLebensweltorientierung als Konzept\u00ab ist Ausdruck eines seit Gr\u00fcndung der Schule intensiv gef\u00fchrten Schulentwicklungsprozesses im Rahmen der Schulprogrammarbeit. Insofern ist es fester Bestandteil des Schulalltages. Die Sch\u00fcler werden mittels unterrichtsimmanenter und unterrichtsadditiver Angebote in ihrer Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung umf\u00e4nglich unterst\u00fctzt. Sie erfahren eine systematische F\u00f6rderung und Forderung. Eingebunden in das Konzept, welches in alle schulischen Bereiche ausstrahlt und ganzheitlich angelegt ist, sind die Sch\u00fcler selbst sowie Eltern, Lehrer und Au\u00dfenpartner. Es ist curricular aufgebaut (z.B. Teamtage, Projektfach Verantwortung, Herausforderungsprojekt). Die einzelnen Komponenten des Konzeptes sind je nach deren Charakter unterschiedlich intensiv Bestandteil des Unterrichts. Vorbereitung und Nachbereitung erfolgen in jedem Fall, darin inbegriffen die Evaluation und eventuelle Neujustierung. Die Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung der Sch\u00fcler*innen ist curricular gedacht, wird ganzheitlich betrachtet und von allen Beteiligten als Chance gesehen und mit Leben erf\u00fcllt. Als Lernende begreifen sich auch die Lehrkr\u00e4fte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00fcr ihre herausragende Arbeit sind heute sieben Schulen mit dem \u00bbS\u00e4chsischen Schulpreis\u00ab ausgezeichnet worden. Wir stellen die ausgezeichneten Schulen und ihre Projekte vor.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":4760,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,247,100],"tags":[89,62,97],"class_list":["post-5759","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bildungspolitik","category-politische-bildung","category-unterricht","tag-preis","tag-schule","tag-schuelerwettbewerb"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5759","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5759"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5759\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5791,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5759\/revisions\/5791"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4760"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5759"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5759"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5759"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}