{"id":3358,"date":"2017-01-26T10:26:36","date_gmt":"2017-01-26T09:26:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=3358"},"modified":"2017-02-23T10:47:21","modified_gmt":"2017-02-23T09:47:21","slug":"jeder-hat-eine-chance-verdient-ein-besonderes-projekt-rettet-abschlussgefaehrdete-schueler","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2017\/01\/26\/jeder-hat-eine-chance-verdient-ein-besonderes-projekt-rettet-abschlussgefaehrdete-schueler\/","title":{"rendered":"\u00bbJeder hat eine Chance verdient\u00ab. Ein besonderes Projekt rettet abschlussgef\u00e4hrdete Sch\u00fcler"},"content":{"rendered":"

Es ist heute kaum vorstellbar, dass Lehrer Hans Hauser urspr\u00fcnglich so gar nicht beim Projekt \u00bbProduktives Lernen\u00ab mitmachen wollte. \u00bbIch war absolut zufrieden als Geografie und Geschichtslehrer an meiner Mittelschule in Hoyerswerda.\u00ab Doch sein damaliger Schulleiter \u00fcberzeugte den P\u00e4dagogen. Das war im Jahr 2008. Den Schritt hat er nie bereut. Ganz im Gegenteil, mit Herz und Seele betreut und unterrichtet er gemeinsam mit Kollegin Rosemarie Schulze mittlerweile nun schon die siebente Generation Sch\u00fcler beim \u00bbProduktiven Lernen\u00ab. Es sind vier Lehrer, die in einem eigenen kleinen Geb\u00e4ude zwei kleine Klassen betreuen. Von der achten bis zur neunten Klasse und damit letztendlich bis zum Hauptschulabschluss.<\/p>\n

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Lehrerin und Lehrer mit Herzblut: Rosemarie Schulze und Hans Hauser sehen sich die Dokumentation ihrer jetzigen Klasse an. Foto: Manja Kelch<\/figcaption><\/figure>\n

Einfach haben es ihre Sch\u00fcler nicht. Es sind so genannte abschlussgef\u00e4hrdete Sch\u00fcler. Gepr\u00e4gt sind sie von jahrelangen Misserfolgen an der Schule. Ein Schulabschluss schien f\u00fcr sie bisher in weiter Ferne. Sie haben den Anschluss verloren. Genau da setzt das \u00bbProduktive Lernen\u00ab an. Die Jugendlichen arbeiten drei Tage in einem Betrieb und haben zwei Tage Schule. Ein Konzept was aufgeht. Das was bisher unm\u00f6glich schien, klappt pl\u00f6tzlich bei den meisten. \u00bbDie Sch\u00fcler reifen durch die Arbeit in realen Betrieben. Sie wachsen an ihren Aufgaben\u00ab, sagt Rosemarie Schulze. \"fullsizerender-17\"Sie entdecken sich quasi selbst, indem sie auf eine Reise ins \u00bbechte\u00ab Leben gehen. Dazu kommt das anwendungsorientierte und individuelle Lernen im Unterricht bei Rosemarie Schulze und Hans Hauser. Es ist eine v\u00f6llig andere Art des Unterrichts, den die beiden ihren 20 Sch\u00fclern anbieten. Au\u00dfer Deutsch,\u00a0 Mathe und Englisch gibt es keine klassischen F\u00e4cher mehr, sondern drei Lernbereiche, die alle anderen F\u00e4cher umfassen.<\/p>\n

Lernen durch \u00bbTun\u00ab<\/h2>\n
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Die Sch\u00fcler bauen einen Kubikmeter als Modell.<\/figcaption><\/figure>\n
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Punkte statt Noten bringen neue Motivation.<\/figcaption><\/figure>\n

Es ist Lernen durch anfassen und mit den H\u00e4nden begreifen. Um zu erfassen, wie viel ein Quadratmeter ist, haben zwei Sch\u00fcler, die ihr Praktikum in einer Malerfirma absolvierten, ihn kurzerhand einfach auf den Boden gezeichnet. Und um zu begreifen, wie viel ein Kubikmeter ist, haben sich dazu alle im Modellbau probiert. Die Lehrer greifen die pers\u00f6nlichen Interessen der Sch\u00fcler auf und beziehen sie in den Unterricht ein. Da wird zusammen gekocht, gerechnet, gebaut, diskutiert. Die Sch\u00fcler arbeiten viel selbstst\u00e4ndig. Pr\u00e4sentieren dann ihre Projekte im Unterricht. Es gibt Punkte, keine Noten. Und das Schuljahr teilt sich in Trimester. Doch nicht alle schaffen es in die 9. Klasse, sagen Hans Hauser und Rosemarie Schulze. Oft sind es neben den schulischen, auch gesundheitliche oder soziale Probleme. Das sind die Tiefpunkte, die es auch hier genug gibt. Doch wer es bis in die 9. Klasse schafft, hat gute Chancen auf den Abschluss. Im Schuljahr 2015\/16 waren es 76%, die den Hauptschulabschluss erreichten.<\/p>\n

\u00bbIch wurde besser durch mehr Praxis\u00ab<\/h2>\n
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Chefin Madlen Badendick mit Sch\u00fcler Patrick Schulze am Praxisort in Hoyerswerda. Foto: Manja Kelch<\/figcaption><\/figure>\n
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Nimmt am \u00bbProduktiven Lernen\u00ab teil: Sch\u00fcler Patrick Schulze. Foto: Manja Kelch<\/figcaption><\/figure>\n

Einer, der es locker bis in die 9. Klasse geschafft hat, ist Patrick Schulze. \u00bbDurch mehr Praxis wurde ich besser in der Schule und wollte auch wieder mehr lernen\u00ab, sagt der 17 J\u00e4hrige. Sein Praxisort ist ein Laden im gr\u00f6\u00dften Einkaufszentrum von Hoyerswerda. Chefin Madlen Badendick nimmt schon seit 2009 Sch\u00fcler aus dem Produktiven Lernen auf. Es spricht sich bei den Sch\u00fclern herum, dass ihr Gesch\u00e4ft ein guter Praxisort ist. \u00bbIch will jedem Menschen eine Chance geben f\u00fcr den Sprung in das richtige Leben. Jeder hat diese Chance verdient\u00ab, sagt Madlen Badendick. Die meisten Sch\u00fcler ergreifen diese Gelegenheit. Es sind nur wenige, die am Praxisort scheitern. Meist fehlt es dann am Sozialverhalten. Sie k\u00f6nnen den Service einfach nicht leisten. \u00bbWichtig ist immer, dass man sich Zeit nimmt f\u00fcr die Sch\u00fcler. Ich behandle sie wie meine eigenen Azubis\u00ab, so die Unternehmerin.<\/p>\n

\u00a0Mehr Interesse als Pl\u00e4tze<\/h2>\n
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Hans Hauser vor den Fotos zu den Praxispl\u00e4tzen der \u00bbPL\u00ab- Teilnehmer. Foto: Manja Kelch<\/figcaption><\/figure>\n

Ab der 8. Klasse k\u00f6nnen die Sch\u00fcler sich selbst f\u00fcr das Projekt bewerben. Der Andrang ist in Hoyerswerda gro\u00df. Es sind deutlich mehr Bewerber als Pl\u00e4tze. \u00bbWir starten dann erst einmal mit sechs Wochen Orientierungsphase. Danach k\u00f6nnen die Sch\u00fcler und auch wir Lehrer sagen, es passt oder es passt nicht\u00ab, erkl\u00e4rt Hans Hauser. Die Mehrzahl der Sch\u00fcler ist ehrgeizig und will endlich durchstarten. Besonders aber freuen sich die Lehrer dar\u00fcber, dass sich auch die Eltern wieder f\u00fcr die Schule interessieren. Sie fangen an, von sich aus nachzufragen. Durch das Punktemodell und den besonderen Unterricht nimmt das Projekt viel Druck aus den Familien. Die Sch\u00fcler haben endlich wieder Erfolge. Und noch einen Vorteil gibt es: \u00bbAuch wenn am Ende auf dem Abschlusszeugnis mal die eine oder andere 4 steht: Wenn die Sch\u00fcler dann sechs \u00fcberzeugende Praktikumseinsch\u00e4tzungen ihrer Praxislernorte vorweisen k\u00f6nnen, spielt eine schlechtere Note dann bei der Bewerbung vielleicht weniger eine Rolle\u00ab, so Hauser. Die \u00dcbergabe der Abschlusszeugnisse, das ist f\u00fcr die beiden Lehrer immer wieder der bewegendste Moment. \u00bbWenn Sch\u00fcler, Eltern und Gro\u00dfeltern kommen und sich bedanken. Dann wissen wir, dass wir vieles richtig gemacht haben\u00ab.<\/p>\n

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Identfizierung mit dem Projekt: Selbst gestaltete Schilder. Foto: Manja Kelch<\/figcaption><\/figure>\n

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Mehr Fakten zum Konzept und zu den Standorten f\u00fcr das \u00bbProduktive Lernen\u00ab in Sachsen gibt es auf dem Bildungsserver. <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Es ist heute kaum vorstellbar, dass Lehrer Hans Hauser urspr\u00fcnglich so gar nicht beim Projekt \u00bbProduktives Lernen\u00ab mitmachen wollte. \u00bbIch war absolut zufrieden als Geografie und Geschichtslehrer an meiner Mittelschule in Hoyerswerda.\u00ab Doch sein damaliger Schulleiter \u00fcberzeugte den P\u00e4dagogen. Das war im Jahr 2008. Den Schritt hat er nie bereut. Ganz im Gegenteil, mit Herz […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[132,100],"tags":[200,62],"class_list":["post-3358","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-reportage","category-unterricht","tag-produktives-lernen","tag-schule"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3358","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3358"}],"version-history":[{"count":46,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3358\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3452,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3358\/revisions\/3452"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3358"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3358"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3358"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}