{"id":13076,"date":"2026-10-15T08:00:00","date_gmt":"2026-10-15T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=13076"},"modified":"2026-10-15T09:45:34","modified_gmt":"2026-10-15T07:45:34","slug":"vernetzt-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2026\/10\/15\/vernetzt-lernen\/","title":{"rendered":"Vernetzt lernen zwischen Pizzaofen und Hasengehege"},"content":{"rendered":"\n

Jeden Montag tauschen Siebtkl\u00e4sslerinnen und Siebtkl\u00e4ssler der Oberschule Markranst\u00e4dt das Klassenzimmer gegen die \u00bbKleine Farm\u00ab. Sie bauen, kochen, gestalten und verbinden dort Inhalte verschiedener F\u00e4cher. Seit dem Schuljahr 2025\/26 bringt die Schule das bestehende Format in die Erprobung des Vernetzten Unterrichts ein \u2013 eine Ma\u00dfnahme der Strategie \u00bbBildungsland Sachsen 2030\u00ab. Ein Besuch zeigt, wie die Schule nach eigenen Wegen f\u00fcr das neue Unterrichtsformat sucht.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Text: Antje Tatter; Fotos: Uwe Meinhold<\/p>\n\n\n\n

\u00bbEs kann sein, dass alles schiefgeht.\u00ab Zehn Jungen und M\u00e4dchen sitzen an diesem Montagmorgen auf Holzb\u00e4nken mitten im Gr\u00fcnen und h\u00f6ren Ines Borntr\u00e4ger zu. Vielleicht, sagt sie, brenne die Pizza an. Vielleicht brauche es mehrere Versuche. Zutaten hat sie vorsichtshalber genug eingekauft. \u00bbDas ist f\u00fcr uns alle ein Lernprozess. Aber das kriegen wir schon hin.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

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Die zehn Jugendlichen sind Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der 7. Klasse der Oberschule Markranst\u00e4dt. Wie jeden Montag haben sie ihr Klassenzimmer gegen einen Lernort im Gr\u00fcnen getauscht: gegen die \u00bbKleine Farm\u00ab. Gemeinsam mit Ines Borntr\u00e4ger vom Verein Richtungswechsel, der die Farm am s\u00fcdlichen Stadtrand von Markranst\u00e4dt betreibt, und ihrem Lehrer Nils Elter starten sie hier in ihren Schultag.<\/p>\n\n\n\n

Heute ist ein besonderer Montag. In den Monaten zuvor haben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf der Farm einen Pizzaofen gebaut. Nun soll er zum ersten Mal angefeuert werden. Dennis ist an diesem Morgen f\u00fcr das Feuer zust\u00e4ndig. Rund 300 Grad muss der Ofen erreichen. Ob es hei\u00df genug ist, verr\u00e4t der Ru\u00df am Gew\u00f6lbe: Ist er verschwunden, kann die Glut zur Seite geschoben und die Steinfl\u00e4che f\u00fcr die erste Pizza vorbereitet werden.<\/p>\n\n\n\n

Von der Farm zum vernetzten Unterricht<\/h2>\n\n\n\n

Seit vier Jahren verbringt die jeweilige 7. Klasse der Oberschule Markranst\u00e4dt ein Schuljahr lang jeden Montag hier. Seit dem Schuljahr 2025\/26 ist das Format zugleich Teil eines gr\u00f6\u00dferen Entwicklungsprozesses. Die Oberschule Markranst\u00e4dt ist eine von 31 s\u00e4chsischen Schulen, die sich an der freiwilligen zweij\u00e4hrigen Erprobungsphase des Vernetzten Unterrichts beteiligen. W\u00e4hrend andere Schulen daf\u00fcr neue Formate entwickeln, kn\u00fcpft die Oberschule Markranst\u00e4dt an das bestehende Konzept an und erprobt, wie sich dieser im Sinne des Vernetzten Unterrichts weiterentwickeln l\u00e4sst.<\/p>\n\n\n\n

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Der Vernetzte Unterricht ist eine Ma\u00dfnahme der Strategie \u00bbBildungsland Sachsen 2030<\/a>\u00ab. Ziel ist es, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler darin zu st\u00e4rken, Themen aus unterschiedlichen Perspektiven zu betrachten und Wissen aus verschiedenen Fachbereichen miteinander zu verbinden. Anders als beim bereits etablierten fach\u00fcbergreifenden oder f\u00e4cherverbindenden Lernen, werden daf\u00fcr Lernziele verschiedener F\u00e4cher verbindlich miteinander verkn\u00fcpft. W\u00e4hrend der zweij\u00e4hrigen Erprobungsphase entwickeln und erproben die teilnehmenden Schulen konkrete Umsetzungsm\u00f6glichkeiten. Ihre Erfahrungen sollen anschlie\u00dfend in einen Leitfaden zur Entwicklung des Vernetzten Unterrichts an anderen Schulen einflie\u00dfen.<\/p>\n\n\n\n

Was Mathe mit Pizzateig zu tun hat<\/h2>\n\n\n\n

Platz daf\u00fcr bietet die Farm reichlich. Zwischen Wiesen, B\u00e4umen und Gehegen leben Minischweine, Hasen, Ziegen, H\u00fchner und Alpakas. Das Gel\u00e4nde ist Streichelzoo, Parkanlage, Spielplatz und gr\u00fcnes Klassenzimmer zugleich. Montags arbeiten die Teenager in verschiedenen Gruppen, die regelm\u00e4\u00dfig wechseln. So \u00fcbernimmt jede und jeder im Laufe der Zeit unterschiedliche Aufgaben.<\/p>\n\n\n\n

An diesem Montag bereitet ein Team den Pizzateig vor und rechnet die ben\u00f6tigten Mengen hoch \u2013 hier verbinden sich Inhalte aus Wirtschaft-Technik-Haushalt (WTH) und Mathematik. Das Kreativteam nimmt sich einen Bereich vor, der bislang als H\u00fchnergehege genutzt wurde und neu gestaltet werden soll. Die Jugendlichen machen zun\u00e4chst eine Bestandsaufnahme und d\u00fcrfen dann bewusst kreativ werden: Was k\u00f6nnte hier entstehen? F\u00fcr wen soll der neue Bereich gedacht sein? Ihre Ideen k\u00f6nnen sie zeichnen oder schriftlich festhalten. Hier flie\u00dfen unter anderem Inhalte aus dem Kunstunterricht ein.<\/p>\n\n\n\n

Ein paar Meter weiter entstehen aus alten Paletten neue Sitzm\u00f6bel f\u00fcr einen Lounge-Bereich im Gr\u00fcnen. Victor hat an diesem Morgen eine besondere Rolle. \u00bbDu bist heute das Hirn, der Planer\u00ab, erkl\u00e4rt Lehrer Nils Elter und macht ihn zum Chef der kleinen Truppe. Seine Nagelpistole hat Elter extra von zu Hause mitgebracht. Er zeigt den Jugendlichen, wie sie den Anschlagwinkel setzen m\u00fcssen, und erinnert an das Gelernte im Mathematikunterricht: 90 Grad.<\/p>\n\n\n\n

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Bald bestimmen S\u00e4gen und H\u00e4mmern neben den Ger\u00e4uschen der Natur die Kulisse auf der Farm. Die Jungen arbeiten konzentriert und sind dabei ganz in ihre Aufgabe vertieft. Ob sie sich vorstellen k\u00f6nnen, sp\u00e4ter einmal beruflich mit Werkzeug zu arbeiten? \u00bbHm, ja\u00ab, brummen sie. Und macht ihnen die Arbeit hier Spa\u00df? \u00bbJa, ist besser als Schule\u00ab, sagt einer.<\/p>\n\n\n\n

\u00bbWir k\u00f6nnen was Gro\u00dfes bauen\u00ab<\/h2>\n\n\n\n

Die Arbeit auf der Farm ist zugleich einer der ersten Schritte in der Berufsorientierung. Noch geht es nicht darum, sich f\u00fcr einen Beruf zu entscheiden. Die Jugendlichen sollen zun\u00e4chst ganz niedrigschwellig unterschiedliche T\u00e4tigkeiten ausprobieren und dabei ein Gef\u00fchl daf\u00fcr entwickeln, was ihnen liegt und welche Richtung zu ihnen passen k\u00f6nnte. Schulleiterin Christiane Nestler, die an diesem Montag eine Kollegin auf der Farm vertritt, beschreibt es so: \u00bbWas liegt mir? Bin ich ein Teamplayer? Bin ich bereit, bei jedem Wetter rauszugehen? Bin ich handwerklich begabt, oder haue ich mir eher auf den Daumen? M\u00f6chte ich vielleicht etwas im sozialen Bereich machen?\u00ab Auch daf\u00fcr gibt es auf der Farm Gelegenheit: Wenn Kindergartengruppen zu Besuch sind, betreuen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die j\u00fcngeren Kinder mit.<\/p>\n\n\n\n

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Fabienne hat in den vergangenen Monaten schon einiges ausprobiert. Sie hat B\u00e4nke und einen Grill gebaut, sich um die Ziegen gek\u00fcmmert und mit verschiedenen Werkzeugen gearbeitet. Am meisten Spa\u00df gemacht habe ihr bisher das Schrauben an den B\u00e4nken, erz\u00e4hlt sie. An diesem Tag geh\u00f6rt sie zum Kreativteam, das Ideen f\u00fcr die Neugestaltung des ehemaligen H\u00fchnergeheges entwickelt.<\/p>\n\n\n\n

Dass sie die Montage auf der Farm mag, hat f\u00fcr Fabienne viel damit zu tun, wie sie hier arbeiten kann: drau\u00dfen sein, sich bewegen, handwerklich arbeiten. \u00bbWir k\u00f6nnen mit verschiedenen Maschinen arbeiten und auch Sachen machen, die wir in der Schule nicht machen k\u00f6nnen\u00ab, sagt sie. Zum Beispiel \u00bbwas Gro\u00dfes bauen.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Zu erleben, dass am Ende tats\u00e4chlich etwas entsteht, ist f\u00fcr Schulleiterin Nestler ein wichtiger Teil der Arbeit auf der Farm. Die Jugendlichen sollen erfahren, dass sie selbst etwas bewirken k\u00f6nnen. Gleichzeitig lernen sie, mit anderen zusammenzuarbeiten, ihren Platz im Team zu finden und Aufgaben eigenst\u00e4ndig anzugehen. Welche Inhalte und Aufgaben daf\u00fcr auf der Farm geeignet sind, plant Nestler gemeinsam mit Ines Borntr\u00e4ger. Die beiden treffen sich regelm\u00e4\u00dfig zur Abstimmung.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr Nestler reicht die Wirkung des Formats jedoch noch weiter. Die Oberschule Markranst\u00e4dt steht auch vor der Aufgabe, Absentismus vorzubeugen und Jugendliche immer wieder f\u00fcr das Lernen zu gewinnen. Einer der gr\u00f6\u00dften Erfolge sei f\u00fcr sie deshalb ganz unmittelbar zu beobachten: dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler montags auf die Farm kommen und mit Freude mitmachen.<\/p>\n\n\n\n

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Unterricht mit klaren Regeln<\/h2>\n\n\n\n

Vernetzter Unterricht ist regul\u00e4rer Unterricht. Er wird im Stundenplan ausgewiesen, findet \u00fcber das gesamte Schuljahr statt und umfasst mindestens zwei, maximal sechs Unterrichtsstunden pro Woche und Klasse. Auch die Leistungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden bewertet. Welche Leistungsermittlungen daf\u00fcr genutzt werden, legen die beteiligten Lehrkr\u00e4fte bei der Planung fest. Neben den Ergebnissen kann auch der Lern- und Arbeitsprozess in den Blick genommen werden.<\/p>\n\n\n\n

Dass auch Unterricht auf der Farm klare Erwartungen an die Jugendlichen stellt, macht Nils Elter schon am Morgen deutlich. Der Lehrer k\u00fcndigt an, genau hinzuschauen, wie sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in die Arbeit einbringen.<\/p>\n\n\n\n

Wie Vernetzter Unterricht konkret aussehen kann, ist bewusst noch nicht abschlie\u00dfend festgelegt. Die 31 Schulen der Erprobungsphase suchen daf\u00fcr vielf\u00e4ltige Wege und werden dabei begleitet. \u00bbWir sind mit einer Konzeption und bestimmten Rahmenbedingungen gestartet und schauen jetzt gemeinsam mit den Schulen, wie sich das umsetzen l\u00e4sst\u00ab, sagt Anna-Maria Feig, die im S\u00e4chsischen Staatsministerium f\u00fcr Kultus die Erprobungsphase mit betreut.<\/p>\n\n\n\n

Viele Schulen, unterschiedliche Wege<\/h2>\n\n\n\n

Das Modell der Oberschule Markranst\u00e4dt soll keine Blaupause f\u00fcr andere Schulen sein, sondern einen m\u00f6glichen Weg aufzeigen, den Vernetzten Unterricht zu entwickeln.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

In der Erprobungsphase geht es darum, herauszufinden, welche Lehrplaninhalte und -ziele sich sinnvoll miteinander verbinden lassen und welche organisatorischen L\u00f6sungen sich in der Praxis bew\u00e4hren. Die Erfahrungen der Schulen flie\u00dfen in die weitere Konzeption ein und sollen k\u00fcnftig auch in Form von Planungsbeispielen Orientierung bieten.<\/p>\n\n\n\n

Wer sich bereits jetzt auf den Weg machen m\u00f6chte, muss weder Teil der Erprobungsphase sein noch \u00fcber einen au\u00dferschulischen Lernort wie die \u00bbKleine Farm\u00ab verf\u00fcgen. Schulen k\u00f6nnen Vernetzten Unterricht im Rahmen der bestehenden Konzeption bereits umsetzen. \u00bbJede Schule kann sich auf den Weg machen\u00ab, sagt Feig. Ein erster Schritt k\u00f6nne etwa sein, im Kollegium ein gemeinsames Verst\u00e4ndnis zu entwickeln und zu \u00fcberlegen: Welche F\u00e4chervernetzung passt zu unserer Schule? Welche M\u00f6glichkeiten haben wir bereits, Lernziele zu verbinden, welche Partner vielleicht auch? Dabei m\u00fcsse Vernetzter Unterricht nicht gleich in diesem Umfang gedacht werden wie an der Oberschule Markranst\u00e4dt. Schulen k\u00f6nnten auch in kleinem Stundenumfang beginnen.<\/p>\n\n\n\n

Auf der Farm steht unterdessen die Premiere an. Bevor die erste Pizza in den Ofen kommt, ist Nils Elter an der Reihe. Zw\u00f6lf Stunden lang hat der Lehrer einen Sauerteig gehen lassen. Mit einem Brot soll der neue Ofen eingeweiht werden. Das, sagt Elter, soll Gl\u00fcck bringen.<\/p>\n\n\n\n

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Das Brot gelingt. Und auch die Sorge vom Morgen, die Pizza k\u00f6nne anbrennen, ist unbegr\u00fcndet. Dennis hat den Ofen auf die richtige Temperatur gebracht, das K\u00fcchenteam die Pizzen vorbereitet. Jetzt sitzen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, Lehrer Nils Elter, Ines Borntr\u00e4ger und Schulleiterin Christiane Nestler gemeinsam auf den B\u00e4nken im Gr\u00fcnen, zwischen den neuen Lounge-M\u00f6beln und dem Hasengehege. Sie essen die Pizza, f\u00fcr die an diesem Montag viele H\u00e4nde gearbeitet haben.<\/p>\n\n\n\n

Mehr zum Thema<\/h2>\n\n\n\n

Eine virtuelle Pinnwand b\u00fcndelt alle Informationen, Materialien und den aktuellen Stand der Konzeption zum Vernetzten Unterricht.<\/a> Sie wird im Verlauf der Erprobung gemeinsam mit den Schulen fortgeschrieben.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jeden Montag tauschen Siebtkl\u00e4sslerinnen und Siebtkl\u00e4ssler der Oberschule Markranst\u00e4dt das Klassenzimmer gegen die \u00bbKleine Farm\u00ab. Sie bauen, kochen, gestalten und verbinden dort Inhalte verschiedener F\u00e4cher. Seit dem Schuljahr 2025\/26 bringt die Schule das bestehende Format in die Erprobung des Vernetzten Unterrichts ein \u2013 eine Ma\u00dfnahme der Strategie \u00bbBildungsland Sachsen 2030\u00ab. Ein Besuch zeigt, wie die […]<\/p>\n","protected":false},"author":138,"featured_media":13078,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[249,726,132,100],"tags":[724,407,62,812],"class_list":["post-13076","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-berufliche-orientierung","category-bildungsland-sachsen-2030","category-reportage","category-unterricht","tag-bildungsland-sachsen-2030","tag-sachsen","tag-schule","tag-vernetzter-unterricht"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t