{"id":13067,"date":"2026-09-07T09:45:04","date_gmt":"2026-09-07T07:45:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=13067"},"modified":"2026-09-07T14:10:21","modified_gmt":"2026-09-07T12:10:21","slug":"kompass-medienbildung-und-nachhaltigkeit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2026\/09\/07\/kompass-medienbildung-und-nachhaltigkeit\/","title":{"rendered":"So gelingt nachhaltige Medienbildung: der Kompass f\u00fcr die p\u00e4dagogische Praxis"},"content":{"rendered":"\n

Der Kompass Medienbildung und Nachhaltigkeit bietet Medienp\u00e4dagoginnen und Medienp\u00e4dagogen sowie interessierten Lehrkr\u00e4ften Orientierung, um Nachhaltigkeit systematisch in ihre Angebote einzubeziehen. Wir stellen das digitale Reflexions- und Wissenstool vor und sprechen mit Projektleiterin Kirsten Mascher dar\u00fcber, warum Medienbildung \u00fcberhaupt nachhaltig sein muss und wie der Einstieg gelingt.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Text: Antje Tatter<\/p>\n\n\n\n

Ein Medienprojekt ist schnell geplant: Tablets sind reserviert, die Methode steht, das Thema auch. Doch nachhaltige Medienbildung beginnt schon fr\u00fcher. Sie zeigt sich in der Auswahl von Materialien, in der Sprache, in der Frage, wer mitmachen kann und welche Zukunftsbilder vermittelt werden sollen. Genau hier setzt der Kompass Medienbildung und Nachhaltigkeit an.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Der Kompass Medienbildung und Nachhaltigkeit<\/strong><\/a> ist ein digitales Reflexions- und Wissenstool. Er bietet Orientierung, b\u00fcndelt Wissen und erleichtert den Weg zu einer nachhaltigeren Medienbildungsarbeit. Das Angebot richtet sich in erster Linie an Medienp\u00e4dagoginnen und Medienp\u00e4dagogen, unterst\u00fctzt aber ebenso Lehrkr\u00e4fte und andere p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte, die sich mit Medienbildung und Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE) besch\u00e4ftigen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Entwickelt wurde der Kompass von der Arbeitsgruppe \u00bbBildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung und Medienbildung\u00ab der Koordinierungsstelle Medienbildung (KSM)<\/a> in Sachsen. Die KSM macht medienp\u00e4dagogische Angebote in Sachsen sichtbar und vernetzt Akteurinnen und Akteure der Medienbildungslandschaft. Der Kompass ist ein Beispiel daf\u00fcr, wie aus dieser Vernetzung konkrete Unterst\u00fctzung f\u00fcr die p\u00e4dagogische Praxis entstehen kann.<\/p>\n\n\n\n

Wie funktioniert der Kompass?<\/h2>\n\n\n\n

Der Kompass basiert auf f\u00fcnf Perspektiven, mit denen p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte ihre Bildungsangebote reflektieren k\u00f6nnen. Jede Perspektive lenkt den Blick auf einen anderen Aspekt nachhaltiger Medienbildungsarbeit und enth\u00e4lt Reflexionsfragen, Wissensimpulse sowie konkrete Handlungsempfehlungen f\u00fcr die Praxis:<\/p>\n\n\n\n

Perspektive \u00bbInhalte, Methoden, Sprache\u00ab<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Perspektive hilft dabei, Inhalte und Methoden bewusst an den Prinzipien der Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung auszurichten und die eigene Sprache reflektiert einzusetzen.<\/p>\n\n\n\n

Perspektive \u00bbInhalte, Methoden und Sprache\u00ab<\/a><\/p>\n\n\n\n

Perspektive \u00bbRahmenbedingungen\u00ab<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Diese Perspektive regt dazu an, nachhaltiges Handeln von Anfang an mitzudenken \u2013 von der Planung \u00fcber die Umsetzung bis hin zur Nachbereitung eines Projektes. Sie widmet sich organisatorischen Rahmenbedingungen wie Mobilit\u00e4t, Beschaffung, Veranstaltungsort, Verpflegung oder Kommunikation und zeigt M\u00f6glichkeiten auf, Bildungsangebote nachhaltiger zu gestalten.<\/p>\n\n\n\n

Perspektive \u00bbRahmenbedingungen\u00ab<\/a><\/p>\n\n\n\n

Perspektive \u00bbZug\u00e4nglichkeit\u00ab<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Damit Medienbildungsangebote m\u00f6glichst viele Menschen erreichen, m\u00fcssen sie zug\u00e4nglich gestaltet sein. Die Perspektive stellt dar, wie Barrieren abgebaut und die unterschiedlichen Voraussetzungen und Bed\u00fcrfnisse der Teilnehmenden mitgedacht werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Perspektive \u00bbZug\u00e4nglichkeit\u00ab<\/a><\/p>\n\n\n\n

Perspektive \u00bbRessourcen\u00ab<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Medienbildungsarbeit kommt nicht ohne Materialien, Technik und weitere Ressourcen aus. Diese Perspektive verdeutlicht, wie sich diese m\u00f6glichst nachhaltig einsetzen lassen, und gibt praktische Anregungen, um Ressourcen im Arbeitsalltag zu sparen. Dabei gilt: so viel wie n\u00f6tig, so wenig wie m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n

Perspektive \u00bbRessourcen\u00ab<\/a><\/p>\n\n\n\n

Perspektive \u00bbVisionsorientierung\u00ab<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Perspektive r\u00fcckt positive Zukunftsbilder und konkrete Gestaltungsm\u00f6glichkeiten in den Mittelpunkt. Sie nimmt einen wichtigen Gedanken der Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung auf: Menschen zu ermutigen, ins Handeln zu kommen, Zuversicht zu entwickeln und nachhaltige Entwicklung aktiv mitzugestalten.<\/p>\n\n\n\n

Perspektive \u00bbVisionsorientierung\u00ab<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00bbNachhaltige Entwicklung ist kein fertiger Zustand, sondern ein Prozess\u00ab<\/h2>\n\n\n\n

Kirsten Mascher ist Projektleiterin der Koordinierungsstelle Medienbildung. Im Interview erkl\u00e4rt sie, warum nachhaltige Medienbildung nicht perfekt sein muss, wie Lehrkr\u00e4fte direkt loslegen k\u00f6nnen und welche Perspektive des Kompasses ihr besonders am Herzen liegt.<\/p>\n\n\n\n

Warum braucht Medienbildung \u00fcberhaupt einen Nachhaltigkeitskompass?<\/h3>\n\n\n\n

Wir stehen vor gro\u00dfen gesellschaftlichen Herausforderungen \u2013 vom Klimawandel \u00fcber das Artensterben bis hin zur Digitalisierung und K\u00fcnstlichen Intelligenz. Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung und Medienbildung sind deshalb heute als Querschnittsaufgaben in Bildungspl\u00e4nen und Richtlinien verankert. Nachhaltige Entwicklung sollte also auch in der medienp\u00e4dagogischen Arbeit mitgedacht werden.<\/p>\n\n\n\n

Mit dem Kompass wollen wir dabei helfen, die eigene Praxis zu reflektieren, und Impulse f\u00fcr die Weiterentwicklung geben. Niemand hat den Masterplan f\u00fcr nachhaltige Medienbildung. Den braucht man auch nicht. Es geht darum, loszulegen, auszuprobieren, Erfahrungen zu sammeln und Schritt f\u00fcr Schritt den eigenen Weg zu finden. Nachhaltige Entwicklung ist kein fertiger Zustand, sondern ein Prozess.<\/p>\n\n\n\n

Wo erleben Sie in der Praxis die gr\u00f6\u00dften Aha-Momente?<\/h3>\n\n\n\n

Wir haben den Kompass in Workshops, Vortr\u00e4gen und anderen Veranstaltungen vorgestellt und durchweg positives Feedback erhalten. Viele Teilnehmende stellen beim Bearbeiten der Reflexionsfragen fest: Eigentlich mache ich schon vieles richtig. Gleichzeitig erhalten sie neue Ideen und konkrete Anregungen, wie sie ihre medienp\u00e4dagogische Arbeit weiterentwickeln k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Der Kompass lebt davon, dass man sich auf diesen Reflexionsprozess einl\u00e4sst. Die Fragen allein ver\u00e4ndern noch nichts \u2013 entscheidend ist, die Impulse auszuprobieren und Schritt f\u00fcr Schritt in die eigene Praxis zu \u00fcbertragen.<\/p>\n\n\n\n

Welchen Rat geben Sie Menschen mit, die sich mit Medienbildung besch\u00e4ftigen und sich angesichts der vielen Herausforderungen manchmal \u00fcberfordert f\u00fchlen?<\/h3>\n\n\n\n

Besonders ans Herz legen m\u00f6chte ich die Perspektive \u00bbVisionsorientierung\u00ab \u2013 eine der f\u00fcnf Perspektiven des Kompasses. Das Konzept stammt aus der Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung, und wir haben es f\u00fcr die Medienbildung weitergedacht. Statt bei den Herausforderungen stehen zu bleiben, geht es darum, positive Zukunftsbilder zu entwickeln und Menschen zu ermutigen, ins Handeln zu kommen.<\/p>\n\n\n\n

Mir pers\u00f6nlich hat diese Perspektive sehr geholfen. Sie funktioniert nicht nur in der medienp\u00e4dagogischen Arbeit, sondern auch im Team: gemeinsam neue M\u00f6glichkeiten zu denken und sich zu fragen, wie eine gute Zukunft aussehen k\u00f6nnte. Das mildert die \u00dcberforderung etwas und schafft Raum f\u00fcr Zuversicht und Gestaltung.<\/p>\n\n\n\n

Gerade wenn die vielen Herausforderungen zun\u00e4chst \u00fcberw\u00e4ltigend wirken, hilft es, klein anzufangen. Die f\u00fcnf Perspektiven funktionieren unabh\u00e4ngig voneinander. Man kann einfach mit der Perspektive beginnen, die gerade am besten zur eigenen Arbeit oder Fragestellung passt \u2013 und von dort aus Schritt f\u00fcr Schritt weitergehen.<\/p>\n\n\n\n

Was w\u00e4re ein guter erster Schritt?<\/h3>\n\n\n\n

Lehrkr\u00e4ften empfehle ich, mit den Perspektiven \u00bbInhalte, Methoden, Sprache\u00ab sowie \u00bbVisionsorientierung\u00ab zu beginnen. Beide machen deutlich, dass nachhaltige Medienbildung nicht nur Wissen \u00fcber Krisen vermitteln sollte. Genauso wichtig ist es, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu ermutigen, eigene Ideen zu entwickeln, Selbstwirksamkeit zu erleben und ins Handeln zu kommen.<\/p>\n\n\n\n

Spannend finde ich aber auch die Perspektive \u00bbRessourcen\u00ab. Sie lenkt den Blick auf ganz praktische Fragen: Muss es immer neue Technik sein? Wie l\u00e4sst sich die vorhandene Ausstattung l\u00e4nger nutzen? Wo kann Energie gespart werden? Oft sind es gerade diese kleinen Entscheidungen im Alltag, die eine nachhaltige Haltung sichtbar machen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Der Kompass Medienbildung und Nachhaltigkeit bietet Medienp\u00e4dagoginnen und Medienp\u00e4dagogen sowie interessierten Lehrkr\u00e4ften Orientierung, um Nachhaltigkeit systematisch in ihre Angebote einzubeziehen. Wir stellen das digitale Reflexions- und Wissenstool vor und sprechen mit Projektleiterin Kirsten Mascher dar\u00fcber, warum Medienbildung \u00fcberhaupt nachhaltig sein muss und wie der Einstieg gelingt.<\/p>\n","protected":false},"author":138,"featured_media":13069,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[716],"tags":[366,213,407,62],"class_list":["post-13067","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bne","tag-bne","tag-digitale-bildung","tag-sachsen","tag-schule"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t