![\"\"](\"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/Broschuere_BGM-849x1200.png\")
<\/figure>\n\n\n\nDie erarbeitete Handreichung steht im Zusammenhang mit dem Projekt Bildungsland Sachsen 2030<\/a> und l\u00e4sst sich im Strategiepapier unter der Ma\u00dfnahme Professionalisierung 3.2 \u00bbEtablierung innovativer betrieblicher Reize und gesundheitsf\u00f6rderlicher Ma\u00dfnahmen\u00ab verankern.<\/p>\n\n\n\n Ziel: <\/strong>Der fach- und schulartfremde Einsatz von Lehrkr\u00e4ften wird gezielt begleitet und unterst\u00fctzt, um die Anpassung an die neuen Herausforderungen sowie die Einarbeitung zu erleichtern und somit die Unterrichtsqualit\u00e4t und Lehrkraftmotivation zu sichern.<\/p>\n\n\n\n Ma\u00dfnahmen<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013 Abfrage zur freiwilligen Bereitschaft Ziel: <\/strong>Es wird eine transparente, gerechte und nachhaltige Verteilung von Zusatzaufgaben im Kollegium etabliert, um die Arbeitsbelastung zu regulieren, \u00dcberlastung zu vermeiden und gleichzeitig die Effizienz und Zufriedenheit im Kollegium zu erh\u00f6hen.<\/p>\n\n\n\n Ma\u00dfnahmen<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013 fr\u00fchzeitige Bekanntgabe von anstehenden Zusatzaufgaben Ziel: <\/strong>Ein schulischer Handlungsleitfaden hat das Ziel, Orientierung und klare Vorgaben f\u00fcr das Handeln von Lehrkr\u00e4ften, Schulleitung, Sch\u00fclern sowie weiteren Beteiligten an einer Schule zu bieten. Er dient dazu, das gemeinsame Arbeiten an der Schule zu strukturieren und sicherzustellen, dass alle Beteiligten in \u00e4hnlichen Situationen konsistent und nachvollziehbar handeln.<\/p>\n\n\n\n Ma\u00dfnahmen<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ein guter Handlungsleitfaden ist praxisnah und wird regelm\u00e4\u00dfig \u00fcberpr\u00fcft und angepasst, um aktuellen Entwicklungen gerecht zu werden.<\/p>\n\n\n\n \u2013 klare Richtlinien und Strukturen schaffen Ziel: <\/strong>Die schulinterne Kommunikation und Zusammenarbeit werden optimiert, indem digitale L\u00f6sungen und klare Strukturen den Austausch erleichtern.<\/p>\n\n\n\n Ma\u00dfnahmen<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013 Einplanen fester Kollaborativzeiten Ziel: <\/strong>Die r\u00e4umliche Gestaltung des Lehrerzimmers wird an die verschiedenen Bed\u00fcrfnisse des Kollegiums angepasst.<\/p>\n\n\n\n Ma\u00dfnahmen<\/strong><\/p>\n\n\n\n Am Gymnasium Wilsdruff wurde aus dem Lehrerkollegium heraus der Wunsch nach einer Umgestaltung des Lehrerzimmers ge\u00e4u\u00dfert. Diese wurde von den Lehrkr\u00e4ften eigenverantwortlich realisiert. Verschiedene Nutzungsbereiche sollten voneinander getrennt werden und somit die Aufenthaltsqualit\u00e4t im Lehrerzimmer verbessern. Das Lehrerzimmer des Gymnasiums Wilsdruff liegt in einem abgetrennten Verwaltungsbereich. An dessen Eingangst\u00fcr h\u00e4ngt ein Briefkasten, welcher von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern vorrangig genutzt werden soll, um Anfragen zu stellen, damit geh\u00e4uftes Klopfen in der Pause vermieden wird. Grunds\u00e4tzlich ist das Lehrerzimmer hell und ger\u00e4umig. Urspr\u00fcnglich gab es eine Arbeitsecke und zwei gro\u00dfe Tische im Raum. Die gro\u00dfen Tische wurden in kleinere Tischgruppen f\u00fcr je acht Personen umgewandelt. Im Zuge der Umgestaltung wurden zwei gro\u00dfe Stehtische (1 m \u00d7 2 m) in unmittelbare N\u00e4he zur Teek\u00fcche gestellt. Diese werden vom Kollegium zur Einnahme des Fr\u00fchst\u00fccks, aber auch f\u00fcr die Kaffee- und Teepause genutzt. Weiterhin wurde eine Sitzecke mit Sofas eingerichtet, neben welcher sich die p\u00e4dagogische Bibliothek befindet. Einerseits wurden so neue Orte f\u00fcr Kommunikation geschaffen, andererseits wurde die Qualit\u00e4t als Pausenraum erh\u00f6ht. Der Kopierer befindet sich im Kopierraum nebenan, so dass eine negative Beeinflussung der Luftqualit\u00e4t vermieden wird. Das Gymnasium Wilsdruff verf\u00fcgt weiterhin \u00fcber einen vom Schulhof abgetrennten, nicht einsehbaren Personalbereich mit Sitzecke, welcher \u00fcber den Lehrereingang erreichbar ist. Dieser kann ebenfalls f\u00fcr die Erholungspause im Freien genutzt werden. Am BSZ f\u00fcr Gesundheit, Technik und Wirtschaft des Erzgebirgskreises \u00bbErdmann Kircheis\u00ab an den Standorten Oelsnitz und Aue-Bad Schlema wurden alle Lehrerzimmer mit einem Pausentisch und einer Kaffeemaschine ausgestattet. Der Schulleiter empfiehlt dem Kollegium, die Fr\u00fchst\u00fcckspause bewusst dort abseits der Vorbereitungsr\u00e4ume zu verbringen und miteinander ins Gespr\u00e4ch zu kommen. Diese Ma\u00dfnahme hat sich bereits positiv auf das Miteinander im Team ausgewirkt.<\/p>\n\n\n\n Die Handreichung ist online verf\u00fcgbar und gern k\u00f6nnen auch gedruckte Exemplare bestellt werden: https:\/\/publikationen.sachsen.de\/bdb\/artikel\/49313<\/a>.<\/p>\n\n\n\nEin Einblick in ausgew\u00e4hlte Handlungsempfehlungen<\/h2>\n\n\n\n
Begleitung fach- und schulartfremden Einsatzes<\/h3>\n\n\n\n
\u2013 kollegiale Unterst\u00fctzung
\u2013 Austausch, Feedback und Netzwerke
\u2013 Materialsammlung und digitale Angebote
\u2013 Unterst\u00fctzung durch Fachberater
\u2013 positives Arbeitsklima<\/p>\n\n\n\nFaire Aufgabenverteilung im Team<\/h3>\n\n\n\n
\u2013 (digitale) Einschreibelisten f\u00fcr Zusatzaufgaben
\u2013 klare Kommunikation dar\u00fcber, wer aktuell besondere Aufgaben \u00fcbernimmt, ohne dass daf\u00fcr Anrechnungsstunden gew\u00e4hrt werden k\u00f6nnen
\u2013 klare Kommunikation dar\u00fcber, in welchem Umfang Zusatzaufgaben von jeder Lehrkraft in Anlehnung an ihr individuelles Stundendeputat erbracht werden sollten
\u2013 Kompetenzteams f\u00fcr die Bearbeitung spezifischer Themen sch\u00fctzen vor der \u00dcberlastung einzelner Lehrkr\u00e4fte
\u2013 Einbezug aller Lehrkr\u00e4fte bei gesamtschulischen Veranstaltungen
\u2013 individuelle Gegebenheiten entsprechend ber\u00fccksichtigen (z. B. Betreuung von Kindern vs. Klassenfahrt)
\u2013 regelm\u00e4\u00dfige Evaluation der Teamarbeit<\/p>\n\n\n\nEinigung auf ein einheitliches p\u00e4dagogisches Handeln<\/h3>\n\n\n\n
\u2013 Rechtssicherheit und Transparenz f\u00f6rdern
\u2013 Pr\u00e4vention und Probleml\u00f6sung unterst\u00fctzen
\u2013 Qualit\u00e4tssicherung und Schulentwicklung
\u2013 Unterst\u00fctzung f\u00fcr alle Beteiligten<\/p>\n\n\n\nVerbesserung der schulinternen Kommunikation und Kooperation<\/h3>\n\n\n\n
\u2013 M\u00f6glichkeit zum digitalen Zuschalten zu Konferenzen\/Besprechungen schaffen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, die sich in anderen Schulteilen befinden oder sich von Zuhause zuschalten wollen (z. B. aufgrund sp\u00e4teren Unterrichtsbeginns\/fr\u00fcheren Endes)
\u2013 digitale schulinterne Kommunikationsplattform festlegen, zur Nutzung motivieren, Anwenderschulungen durchf\u00fchren
\u2013 Plattform zum Dokumentenaustausch nutzen
\u2013 Konferenzen sollten nicht vordergr\u00fcndig zum Verk\u00fcnden von Informationen genutzt werden. Diese sollten in der Regel schon im Vorfeld zugesendet und die Kenntnisnahme (ggf. durch Unterschrift) best\u00e4tigt werden. Die Konferenzen sollten vorrangig f\u00fcr Absprachen\/Diskussionen\/Abstimmungen genutzt werden.<\/p>\n\n\n\nUmgestaltung des Lehrerzimmers\/Pausenraum (Praxisbeispiel)<\/h3>\n\n\n\n
Hier gibt es die neue Brosch\u00fcre!<\/h2>\n\n\n\n
Hintergrund<\/h2>\n\n\n\n