Aktuell wird gepr\u00fcft, ob besondere Rechenschw\u00e4che als Teilleistungsschw\u00e4che anerkannt werden soll.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
\u00bbEs sind entscheidende Wochen f\u00fcr den k\u00fcnftigen Umgang mit besonderer Rechenschw\u00e4che. Ich freue mich \u00fcber den offenen, partei\u00fcbergreifenden Diskurs. Uns alle verbindet das Ziel, betroffene Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zielgerichteter zu unterst\u00fctzen. Wir hoffen auf eine breite Mehrheit im Landtag und werden das dann z\u00fcgig umsetzen\u00ab, unterstreicht Kultusminister Conrad Clemens.<\/p>\n\n\n\n
Derzeit wird diskutiert, ob Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit besonderer Rechenschw\u00e4che k\u00fcnftig einen Nachteilsausgleich \u2013 und damit eine besondere Unterst\u00fctzung \u2013 erhalten sollen. Vorgesehen ist ein Stufenmodell f\u00fcr die Umsetzung. Demnach soll in einem ersten Schritt Kindern der Klassenstufe 1 bis 3 im Schuljahr 2026\/27 und ab dem darauffolgenden Schuljahr 2027\/28 betroffenen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ab Klassenstufe 4 ein Nachteilsausgleich gew\u00e4hrt werden.<\/p>\n\n\n\n
Eine schrittweise Umsetzung der geplanten Hilfe ist notwendig, da Lehrkr\u00e4fte zun\u00e4chst entsprechend geschult werden m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n
Betroffene Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern w\u00fcrden dann zum Beispiel mehr Zeit f\u00fcr Aufgaben, zus\u00e4tzliche Hilfsmittel und eine gezielte F\u00f6rderung bekommen. <\/p>\n\n\n\n
Betroffene haben ausgepr\u00e4gte Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechnens. Sie haben beispielsweise ein Problem mit Mengenangaben und mit Rechenoperationen. Sch\u00e4tzungen zufolge soll in jeder Klasse mindestens eine Sch\u00fclerin bzw. ein Sch\u00fcler von dieser besonderen Rechenschw\u00e4che betroffen sein.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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