{"id":12413,"date":"2025-11-18T15:48:27","date_gmt":"2025-11-18T14:48:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=12413"},"modified":"2025-11-26T10:29:47","modified_gmt":"2025-11-26T09:29:47","slug":"sachsen-gelingt-trendwende-beim-unterrichtsausfall","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2025\/11\/18\/sachsen-gelingt-trendwende-beim-unterrichtsausfall\/","title":{"rendered":"Sachsen gelingt Trendwende beim Unterrichtsausfall"},"content":{"rendered":"\n

Mehr Lehrkr\u00e4fte, weniger Ausfall. Zu Beginn des neuen Schuljahres ist der planm\u00e4\u00dfige Unterrichtsausfall erstmals seit 10 Jahren r\u00fcckl\u00e4ufig.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Weniger Unterrichtsausfall in Sachsen<\/h2>\n\n\n\n

Im August fielen in Sachsens Schulen planm\u00e4\u00dfig 3,1 % der Unterrichtsstunden aus (Vorjahr: 3,6 %) und im September 3,2 % (Vorjahr: 3,7 %). Die deutlichste Verbesserung gab es in den Oberschulen (August: von 8 % auf 5,8 %, September: von 7,8 % auf 5,8 %). Auch der au\u00dferplanm\u00e4\u00dfige Unterrichtsausfall etwa durch Krankheit, Fortbildungen oder schulische Veranstaltungen ist an Sachsens Schulen geringer als im Vorjahr (August: von 3,8 % auf 3,4 %, September: von 5,6 % auf 5,4 %). Die komplette Statistik zum planm\u00e4\u00dfigen und au\u00dferplanm\u00e4\u00dfigen Unterrichtsausfall wird wie in den Vorjahren nach jedem Schulhalbjahr schulscharf ver\u00f6ffentlicht<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Planm\u00e4\u00dfiger Unterrichtsausfall im Monat September<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/td>Ver\u00e4nderung zum Vorjahr*<\/strong><\/td>Gesamt<\/strong><\/td>Grundschule<\/strong><\/td>Oberschule<\/strong><\/td>Gymnasium<\/strong><\/td>Berufliches Schulzentrum<\/strong><\/td>F\u00f6rderschule<\/strong><\/td><\/tr>
2025<\/td>-0,5<\/strong><\/td>3,2 %<\/td>1,4 %<\/td>5,8 %<\/td>1,4 %<\/td>1,8 %<\/td>7,6 %<\/td><\/tr>
2024<\/td>+0,9<\/strong><\/td>3,7 %<\/td>1,0 %<\/td>7,8 %<\/td>1,8 %<\/td>1,7 %<\/td>7,9 %<\/td><\/tr>
2023<\/td>+0,7<\/strong><\/td>2,8 %<\/td>0,7 %<\/td>5,7 %<\/td>1,1 %<\/td>1,4 %<\/td>7,1 %<\/td><\/tr>
2022<\/td>+0,6<\/strong><\/td>2,1 %<\/td>0,7 %<\/td>3,4 %<\/td>0,9 %<\/td>0,8 %<\/td>7,6 %<\/td><\/tr>
2021<\/td>+0,3<\/strong><\/td>1,5 %<\/td>0,7 %<\/td>2,0 %<\/td>0,7 %<\/td>0,7 %<\/td>5,6 %<\/td><\/tr>
2020<\/td>+0,2<\/strong><\/td>1,2 %<\/td>0,4 %<\/td>1,2 %<\/td>0,5 %<\/td>0,3 %<\/td>5,4 %<\/td><\/tr>
2019<\/td>+0,1<\/strong><\/td>1,0 %<\/td>0,8 %<\/td>0,7 %<\/td>0,1 %<\/td>0,5 %<\/td>5,1 %<\/td><\/tr>
2018<\/td>+0,3<\/strong><\/td>0,9 %<\/td>0,9 %<\/td>0,7 %<\/td>0,1 %<\/td>0,2 %<\/td>3,9 %<\/td><\/tr>
2017<\/td>+0,3<\/strong><\/td>0,6 %<\/td>0,5 %<\/td>0,4 %<\/td>0,0 %<\/td>0,4 %<\/td>2,9 %<\/td><\/tr>
2016<\/td>+0,1<\/strong><\/td>0,3 %<\/td>0,1 %<\/td>0,2 %<\/td>0,1 %<\/td>0,3 %<\/td>2,0 %<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Planm\u00e4\u00dfiger Unterrichtsausfall im Monat August<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/td>Ver\u00e4nderung zum Vorjahr*<\/strong><\/td>Gesamt<\/strong><\/td>Grundschule<\/strong><\/td>Oberschule<\/strong><\/td>Gymnasium<\/strong><\/td>Berufliches Schulzentrum<\/strong><\/td>F\u00f6rderschule<\/strong><\/td><\/tr>
2025<\/td>-0,5<\/strong><\/td>3,1 %<\/td>1,0 %<\/td>5,8 %<\/td>1,5 %<\/td>1,7 %<\/td>7,3 %<\/td><\/tr>
2024<\/td>+1,0<\/strong><\/td>3,6 %<\/td>0,8 %<\/td>8,0 %<\/td>1,8 %<\/td>1,5 %<\/td>8,1 %<\/td><\/tr>
2023<\/td>+1,7<\/strong><\/td>2,6 %<\/td>0,4 %<\/td>5,6 %<\/td>1,1 %<\/td>1,1 %<\/td>7,0 %<\/td><\/tr>
2022**<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/tr>
2021**<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/tr>
2020**<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/tr>
2019<\/td>+\/- 0<\/strong><\/td>0,9 %<\/td>0,7 %<\/td>0,7 %<\/td>0,1 %<\/td>0,5 %<\/td>4,5 %<\/td><\/tr>
2018<\/td>+0,2<\/strong><\/td>0,9 %<\/td>0,8 %<\/td>0,7 %<\/td>0,1 %<\/td>0,2 %<\/td>3,8 %<\/td><\/tr>
2017<\/td>+0,3<\/strong><\/td>0,7 %<\/td>0,6 %<\/td>0,6 %<\/td>0,1 %<\/td>0,5 %<\/td>2,7 %<\/td><\/tr>
2016<\/td>+0,2<\/strong><\/td>0,4 %<\/td>0,1 %<\/td>0,3 %<\/td>0,1 %<\/td>0,5 %<\/td>2,1 %<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

* in Prozentpunkten, \u00fcber alle Schularten
** 2020, 2021 und 2022 fand aufgrund von Ferien im August kein Unterricht statt<\/em><\/p>\n\n\n\n

Im Vergleich zum Vorjahr stieg die rechnerische Unterrichtsabsicherung im Grundbereich in allen Schularten mit Ausnahme der berufsbildenden Schulen. Sie liegt nun in allen Schularten bei \u00fcber 90 % (Grundschule: 98,8 %, Oberschule: 92,4 %, Gymnasium: 97,8%, F\u00f6rderschule 90,2 %, berufsbildende Schule: 95,7 %). Die deutlichste Verbesserung gab es bei den Oberschulen mit einem Anstieg von 2,8 %.<\/p>\n\n\n\n

Unterrichtsabsicherung Grundbereich<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Schulart<\/td>2024\/2025<\/td>2025\/2026<\/td>Ver\u00e4nderungen zum Vorjahr<\/td><\/tr>
Grundschule<\/td>98,7 %<\/td>98,8 %<\/td>0,14 %<\/td><\/tr>
Oberschule<\/td>89,5 %<\/td>92,3 %<\/td>2,8 %<\/td><\/tr>
Gymnasium<\/td>97,3 %<\/td>97,8 %<\/td>0,5 %<\/td><\/tr>
Berufsbildende Schule<\/td>96,6 %<\/td>95,7 %<\/td>-0,9 %<\/td><\/tr>
F\u00f6rderschule<\/td>88,8 %<\/td>90,2 %<\/td>1,4%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Unterrichtsabsicherung Erg\u00e4nzungsbereich<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Schulart<\/td>2023\/2024<\/td>2024\/2025<\/td>Ver\u00e4nderungen zum Vorjahr<\/td><\/tr>
Grundschule<\/td>145 %<\/td>103 %<\/td>-42%<\/td><\/tr>
Oberschule<\/td>137 %<\/td>80 %<\/td>-56%<\/td><\/tr>
Gymnasium<\/td>73 %<\/td>70 %<\/td>-2%<\/td><\/tr>
Berufsbildende Schule<\/td>83 %<\/td>60 %<\/td>-24%<\/td><\/tr>
F\u00f6rderschule<\/td>386 %<\/td>358 %<\/td>-27%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Mehr Lehrkr\u00e4fte an Sachsens Schulen<\/h2>\n\n\n\n

Im Vergleich zum Vorjahr konnten Lehrkr\u00e4fte mit einem Arbeitsvolumen von 1533,7 Vollzeit\u00e4quivalenten (VZ\u00c4) eingestellt werden (inklusive Seiteneinsteiger). Damit verringert sich der ungedeckte Lehrkr\u00e4ftebedarf auf 1.154 VZ\u00c4. Bereits seit 10 Jahren werden mehr Lehrkr\u00e4fte eingestellt, als aus dem Schuldienst ausscheiden.<\/p>\n\n\n\n

Mehr Bildungsgerechtigkeit durch Ma\u00dfnahmenpaket<\/h2>\n\n\n\n

Die Oberschulen profitieren in besonderer Weise vom Ma\u00dfnahmenpaket. Zum Stichtag wurden Lehrkr\u00e4fte mit einem Arbeitsvolumen von 84,5 Vollzeit\u00e4quivalenten von Grundschulen an Oberschulen abgeordnet (Vorjahr: 8,4) und 159,5 von Gymnasien an Grundschulen (Vorjahr: 52,9). Die abgeordneten Lehrkr\u00e4fte sorgen daf\u00fcr, dass an Oberschulen weniger Unterricht ausf\u00e4llt (siehe oben). Betrachtet man die 10 Schulen mit dem h\u00f6chsten Unterrichtsausfall im vergangenen Schuljahr, darunter 5 Oberschulen und 5 F\u00f6rderschulen, so sank der Unterrichtsausfall allein im September in diesen Schulen um rund ein Drittel (von durchschnittlich 34,6 % auf 22,8 %).<\/p>\n\n\n\n

\n

\u00bbAuf dieses Ergebnis haben wir in Sachsen lange hingearbeitet: Die Trendwende ist da! Mehr Lehrkr\u00e4fte, weniger Ausfall. Zum ersten Mal seit 10 Jahren sinkt der Unterrichtsausfall – und das bei steigenden Sch\u00fclerzahlen. Wir sind noch nicht am Ziel, aber die ersten Daten des neuen Schuljahres zeigen: Die Ma\u00dfnahmen der letzten Jahre wirken.\u00ab
\u2013 Kultusminister Conrad Clemens<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Sinkendes Arbeitsverm\u00f6gen<\/h2>\n\n\n\n

Nicht alle Lehrkr\u00e4fte stehen f\u00fcr den Unterricht voll zur Verf\u00fcgung. Betrug der Anteil der in Teilzeit arbeitenden Lehrkr\u00e4fte im vergangenen Jahr 35,3 %, stieg er in diesem Jahr auf 35,9 %. Durch die in Teilzeit arbeitenden Lehrkr\u00e4fte und weitere Anrechnungstatbest\u00e4nde, wie zum Beispiel Alterserm\u00e4\u00dfigungen, ist das durchschnittliche Arbeitsverm\u00f6gen aller Lehrkr\u00e4fte von 90,9 auf 90,4 % gesunken.<\/p>\n\n\n\n

Insgesamt mehr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u2013 aber demographischer Wandel kommt in den Grundschulen an<\/h2>\n\n\n\n

Insgesamt gibt es in Sachsens Schulen 440.414 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Das sind 1.276 mehr als im Vorjahr, ein Zuwachs von 0,3 %. Zugleich macht sich der demographische Wandel bemerkbar. W\u00e4hrend in allen weiterf\u00fchrenden Schularten die Sch\u00fclerzahl anstieg, nahm sie an den Grundschulen ab (von 141.386 auf nun 139.145).<\/p>\n\n\n\n

Kleinere Klassen<\/h2>\n\n\n\n

Die durchschnittliche Klassengr\u00f6\u00dfe ist von 21,1 auf 21,0 leicht gesunken. W\u00e4hrend sie in Grundschulen (von 21,4 auf 21,1) und Gymnasien (von 23,9 auf 23,8) sank, stieg sie in den <\/p>\n\n\n\n

berufsbildenden Schulen leicht an (von 19,3 auf 19,5). In den Oberschulen (24,3) und F\u00f6rderschulen (9,8) blieb sie im Vergleich zum Vorjahr konstant. Die Anzahl an Klassen in Grundschulen, Oberschulen und Gymnasien mit mehr als 28 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ist auf dem niedrigsten Stand seit 4 Jahren (75, in den Vorjahren waren es noch 2024: 84, 2023: 101 und 2022: 95).<\/p>\n\n\n\n

Inklusion bleibt Herausforderung<\/h2>\n\n\n\n

Die Zahl der inklusiv unterrichteten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf ist auf 13.118 (1.069 mehr, Vorjahr 678 mehr) gestiegen. Dies ist eine Steigerung \u00fcber 8 %. Der Anteil der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf (gesamt) an der Gesamtsch\u00fclerzahl ist auf 7,2 % gestiegen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mehr Lehrkr\u00e4fte, weniger Ausfall. Zu Beginn des neuen Schuljahres ist der planm\u00e4\u00dfige Unterrichtsausfall erstmals seit 10 Jahren r\u00fcckl\u00e4ufig.<\/p>\n","protected":false},"author":3354,"featured_media":12409,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-12413","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bildungspolitik"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12413","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3354"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12413"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12413\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12425,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12413\/revisions\/12425"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12409"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12413"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12413"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12413"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}