{"id":12346,"date":"2025-11-10T10:00:00","date_gmt":"2025-11-10T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=12346"},"modified":"2025-11-26T10:29:36","modified_gmt":"2025-11-26T09:29:36","slug":"foerderzentrum-alte-reusaer-schule-plauen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2025\/11\/10\/foerderzentrum-alte-reusaer-schule-plauen\/","title":{"rendered":"\u00bbWeil es die Kinder verdient haben\u00ab: das F\u00f6rderzentrum \u00bbAlte Reusaer Schule\u00ab Plauen"},"content":{"rendered":"\n

Herzlich willkommen an der \u00bbsch\u00f6nsten Schule der Welt\u00ab! Nicht nur Sch\u00fclersprecherin Josi ist von der \u00bbAlten Reusaer Schule\u00ab, F\u00f6rderzentrum mit dem F\u00f6rderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung begeistert. Weshalb? Zeigen wir heute.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Die Sonne bahnt sich langsam ihren Weg durch die letzten Wolken und die ersten Herbstbl\u00e4tter fallen, als wir in der Spitzen-Stadt Plauen die \u00bbAlte Reusaer Schule\u00ab betreten. Gleich f\u00e4llt auf: Im Schulhaus ist es ganz ruhig. Eher ungew\u00f6hnlich f\u00fcr ein F\u00f6rderzentrum mit sozial-emotionalem F\u00f6rderbedarf \u2013 m\u00f6chte mancher meinen. Doch das ist hier nicht die Ausnahme, sondern die Regel. Empfangen werden wir von der guten Seele des Hauses: Sekret\u00e4rin Stephanie Sch\u00e4dlich. Sie \u00bb\u00fcbergibt\u00ab uns an Schulleiter Frank Ettrich, der uns direkt mit unter das Dach des F\u00f6rderzentrums zu Stellvertreterin Sandra Lenk \u2013 und einem atemberaubenden Blick \u00fcber die vogtl\u00e4ndische Stadt \u2013 nimmt.<\/p>\n\n\n\n

Seit 2017 arbeitet Ettrich hier als Schulleiter, Lenk seit 2008 als Stellvertreterin. Schon nach wenigen Minuten ist klar: Die beiden sind ein eingespieltes Team mit Herz. \u00bbWir k\u00f6nnen uns blind aufeinander verlassen.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

\u00bbEs macht riesigen Spa\u00df mit den Kindern zu arbeiten \u2013 die Kinder haben es verdient! Es ist eine wunderbare Sache, dass unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler hier an sich glauben k\u00f6nnen. Dass wir sie best\u00e4rken, dass sie ihre Kompetenzen erweitern k\u00f6nnen und dass sie ein Teil unserer Gesellschaft sind \u2013 nicht nur am Rand, sondern mittendrin\u00ab, betont der Schulleiter sichtbar \u00fcberzeugt.<\/p>\n\n\n\n

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Was bedeutet der F\u00f6rderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u00bbWir unterrichten hier Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die in ihrem Verhalten auff\u00e4llig sind. Das hei\u00dft: Sie zeigen aggressives oder \u00e4ngstliches Verhalten, sie haben Aufmerksamkeits- und Konzentrationsst\u00f6rungen, aber auch Kinder, die in ihrem sozialen Erleben beeintr\u00e4chtigt sind \u2013 etwa infolge von Traumata und Misshandlungen\u00ab, erkl\u00e4rt Lenk.<\/p>\n\n\n\n

\u00bbIn diesem Jahr gibt es bei uns sogar zwei Klassen, die einen doppelten F\u00f6rderschwerpunkt aufweisen \u2013 nicht nur sozial-emotionale Entwicklung, sondern sie haben zus\u00e4tzlich F\u00f6rderbedarf im Bereich Lernen.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

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Um dem F\u00f6rderbedarf gerecht zu werden, unterrichtet die Schule in der Regel im Zwei-P\u00e4dagogen-System. Das hei\u00dft: Im Unterricht gibt es eine Lehrkraft und eine p\u00e4dagogische Fachkraft. Au\u00dferdem werden Klassen mit maximal zehn Kindern (ab Klasse 5 mit h\u00f6chstens 12 Kindern) gebildet. <\/p>\n\n\n\n

\u00bbWir sind eine Durchgangsschule. Das hei\u00dft: Die Kinder bekommen nach erfolgreicher F\u00f6rderung bei uns die Chance, wieder an ihre Regelschule zur\u00fcckzukehren\u00ab, erkl\u00e4rt Ettrich weiter und erg\u00e4nzt: \u00bbIn unserem Kollegium arbeiten 30 Lehrkr\u00e4fte und fast alle verf\u00fcgen \u00fcber eine sonderp\u00e4dagogische Ausbildung \u2013 das ist nicht der Regelfall, aber ein gro\u00dfes Geschenk f\u00fcr die Kinder. Au\u00dferdem haben wir hier ein Team, auf das wir z\u00e4hlen k\u00f6nnen. In unserem Arbeitsalltag haben wir es mit schweren Schicksalen zu tun, das geht nicht spurlos vorbei \u2013 doch wir k\u00f6nnen uns aufeinander verlassen, unterst\u00fctzen uns gegenseitig und das hilft, die Herausforderungen zu bew\u00e4ltigen.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Das besondere Entwicklungsp\u00e4dagogik-Programm<\/h2>\n\n\n\n

Um den besonderen Bed\u00fcrfnissen der Kinder gerecht zu werden und um sie optimal zu f\u00f6rdern, arbeitet die Schule seit 1999 nach einem speziellen p\u00e4dagogischen Programm, der \u00bbEntwicklungstherapie\/Entwicklungsp\u00e4dagogik\u00ab \u2013 kurz ETEP<\/a>. \u00bbUnsere Schule arbeitet mit dem Institut f\u00fcr Entwicklungstherapie\/Entwicklungsp\u00e4dagogik e. V. zusammen.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Das Konzept wurde in den 70er Jahren von Prof. Mary Wood entwickelt. Seit Anfang der 90er Jahre wurde das Modell in Deutschland modifiziert und in der Praxis erprobt.<\/p>\n\n\n\n

Ziel der Entwicklungsp\u00e4dagogik ist die F\u00f6rderung der sozial-emotionalen F\u00e4higkeiten und die schnellstm\u00f6gliche vollst\u00e4ndige Reintegration der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/p>\n\n\n\n

\u00bbUnsere Kinder brauchen Struktur\u00ab<\/h3>\n\n\n\n

Die Klassenzimmer der Schule sind entsprechend des Entwicklungsp\u00e4dagogischen Konzepts konzipiert, das hei\u00dft: Es gibt im vorderen Bereich immer einen Lernbereich, der ausschlie\u00dflich zum Lernen genutzt wird. Es gibt einen Spielbereich und einen Bereich f\u00fcr das gemeinsame Fr\u00fchst\u00fcck, einen Essbereich. \u00bbUnseren Kindern bietet das eine immer wiederkehrende Struktur, an der sie sich orientieren k\u00f6nnen, die ihnen Sicherheit gibt \u2013 die sie brauchen.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

\u00bbDas Fr\u00fchst\u00fcck wird bei uns von den p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften eingekauft und vorbereitet, zum Teil gemeinsam mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. Das gemeinsame Fr\u00fchst\u00fcck ist ein zentrales Element des Entwicklungsp\u00e4dagogischen Konzepts. Unsere Kinder sitzen gemeinsam am Tisch, essen gemeinsam, alle bekommen etwas zu essen und alle das gleiche Essen \u2013 das soll nat\u00fcrlich auch immer eine gesunde Kost sein. Wir trainieren damit soziale und viele andere Kompetenzen, die die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im famili\u00e4ren Bereich nicht erleben k\u00f6nnen\u00ab, erkl\u00e4rt Sandra Lenk.<\/p>\n\n\n\n

Hier gibt es versetzte und gewaltfreie Pausen<\/h2>\n\n\n\n

\u00bbUnser Au\u00dfengel\u00e4nde ist sehr gro\u00df, denn wir brauchen ausreichend Raum f\u00fcr Bewegung. Unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben einen sehr gro\u00dfen Bewegungsdrang, oft eine hohe motorische Unruhe und m\u00fcssen sich in den Pausen entsprechend auspowern. Daf\u00fcr steht ein Sportplatz zur Verf\u00fcgung, verschiedene Spielger\u00e4te bis hin zur Tischtennisplatte. Au\u00dferdem gibt es unser gr\u00fcnes Klassenzimmer, damit wir auch im Freien unterrichten k\u00f6nnen\u00ab, berichtet die Stellvertreterin.<\/p>\n\n\n\n

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Eine weitere Besonderheit am F\u00f6rderzentrum sind die versetzten Pausen: \u00bbWir sind flexibel, was den Start in die Pausen bzw. den Unterricht angeht. Die Kinder bestimmen ein St\u00fcck weit mit. Durch ihren F\u00f6rderschwerpunkt haben sie ganz andere \u203aBefindlichkeiten\u2039. Wenn wir im Unterricht merken, dass die Konzentration nachl\u00e4sst, dann ist eben die Hofpause f\u00fcnf Minuten l\u00e4nger. Wir geben ihnen Raum, um sich auszutoben und Kraft f\u00fcr den Unterricht zu sammeln. Es h\u00e4ngt von der Tagesform der Kinder ab, denn sie stehen im Vordergrund \u2013 und manchmal sind 30 Minuten Unterricht sinnvoller als 45\u00ab, erl\u00e4utert Frank Ettrich.<\/p>\n\n\n\n

\u00bbF\u00fcr uns ist es auch sehr wichtig, dass wir f\u00fcr gewaltfreie Pausen sorgen. Unsere Kinder kennen manchmal nur die M\u00f6glichkeit, mithilfe von Gewalt Probleme zu l\u00f6sen. Es gibt bei uns klare Regeln und Rahmenbedingungen: Damit haben sie eine gute Orientierung, an ihrem Verhalten zu arbeiten und nach alternativen Handlungen zu suchen und Konflikte zu l\u00f6sen. Nach den Pausen findet zudem auch eine Verhaltensauswertung statt. Gewaltt\u00e4tige Vorf\u00e4lle sind bei uns die absolute Ausnahme \u2013 was man nicht unbedingt bei dem F\u00f6rderschwerpunkt erwarten kann und es macht uns umso mehr stolz, sagen zu k\u00f6nnen: Unsere Kinder k\u00f6nnen das.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Zwei Schulstandorte<\/h2>\n\n\n\n

Die \u00bbAlte Reusaer Schule\u00ab, F\u00f6rderzentrum mit dem F\u00f6rderschwerpunkt f\u00fcr emotionale und soziale Entwicklung, unter der Tr\u00e4gerschaft des Vogtlandkreises, wurde 1990 gegr\u00fcndet. \u00bbAn unserer Einrichtung werden bis zu 100 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in den Klassenstufen 1 bis 6 von Lehrkr\u00e4ften und p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften unterrichtet und gef\u00f6rdert\u00ab, erz\u00e4hlt der Schulleiter. Das Einzugsgebiet reicht von der Stadt Plauen bis in den gesamten Vogtlandkreis. \u00bbDas sind mitunter lange Anfahrtswege f\u00fcr die Lernenden. Deshalb freuen wir uns, dass seit Mitte August 2025 einige Klassen, insgesamt 35 Kinder, an einem zweiten Schulstandort im etwa 30 Minuten entfernten Falkenstein unterrichtet werden k\u00f6nnen.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Ettrich f\u00fcgt hinzu: \u00bbIm Schuljahr 2024\/25 wurde das rechte Geb\u00e4ude unserer Schule saniert und auf den neusten Stand gebracht. Die Kinder haben jetzt nicht nur bessere Lernbedingungen, sondern endlich auch ordentliche hygienische Bedingung \u2013 die Toilettenr\u00e4ume sind nun in einem modernen Zustand. Das freut uns sehr.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

\u00bbIch w\u00fcrde nichts anderes mehr machen wollen\u00ab<\/h2>\n\n\n\n

Gute p\u00e4dagogische Arbeit steht und f\u00e4llt mit den Menschen, die daf\u00fcr arbeiten \u2013 und an der Plauener Schule haben sich definitiv die richtigen gefunden.<\/p>\n\n\n\n

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Sekret\u00e4rin Stephanie Sch\u00e4dlich<\/strong> ist seit sechs Jahren an Bord: \u00bbIch mag alles, denn unsere Schule ist anders: ob das die Lehrer sind, die Kinder, die Schulleitung oder ob ich das bin. Das macht uns aus, dass wir hier als Team gut zusammenarbeiten und deshalb komme ich gern jeden Tag auf Arbeit. Zu meinen Aufgaben geh\u00f6rt zum Beispiel Erste Hilfe, das Kopierkontingent verwalten, Haushaltsgelder verwalten \u2013 haupts\u00e4chlich bin ich aber f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler da. Ich w\u00fcrde nichts anderes mehr machen wollen.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Seit 20 Jahren ist Lehrer Oliver Forbriger<\/strong> an der Schule: \u00bbEs ist genau das, was ich machen m\u00f6chte. Ich sch\u00e4tze meinen Beruf, weil er herausfordernd ist. Wir unterst\u00fctzen die Kinder und versuchen sie in ihrer Entwicklung voranzubringen. Ich arbeite gern mit ihnen zusammen. Es macht mir Freude, sie zu unterst\u00fctzen, sie zu loben, etwa f\u00fcr ein gutes Verhalten, eine gute Sache \u2013 das sind die sch\u00f6nsten Momente. F\u00fcr diesen Job braucht es Energie, Motivation und man muss gut mit seinen Kr\u00e4ften haushalten \u2013 das hei\u00dft: \u00fcber die Arbeit hier, die sehr intensiv ist, muss man sich einen Ausgleich im Privatleben schaffen.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Au\u00dferdem ist er als Fachberater t\u00e4tig: \u00bbIn meiner Rolle als Fachberater unterst\u00fctze ich andere Lehrkr\u00e4fte an Regelschulen, zum Beispiel wenn Unsicherheiten im rechtlichen Rahmen bestehen oder bei Fragen wie: Was ist die beste Schule f\u00fcr die Kinder? Was sind konkrete Ma\u00dfnahmen, mit denen wir die Kinder besser f\u00f6rdern k\u00f6nnen? Wie k\u00f6nnen wir sie besser in das Setting einer normalen Schule inkludieren? Dazu gibt es viele gute Ma\u00dfnahmen, die ich vorschlagen kann.<\/p>\n\n\n\n

Fachleiter, Klassen- und Sportlehrer Christian Giebson <\/strong>unterrichtet bereits 24 Jahre am F\u00f6rderzentrum: \u00bbAm Anfang war ich einer der J\u00fcngsten, jetzt geh\u00f6re ich zu den \u00e4lteren Kollegen \u2013 und ich unterrichte immer noch gern hier. Wir haben eine kleine, aber feine Sporthalle. Neben der sportlichen Bet\u00e4tigung legen wir viel Wert auf Fairness. Das lernen die Kinder beispielsweise auch in regionalen und \u00fcberregionalen Wettk\u00e4mpfen, an denen wir teilnehmen. Dazu geh\u00f6rt etwa Fu\u00dfball, Schwimmen und Leichtathletik. Das macht mir Spa\u00df und ich freue mich, wenn wir die Kinder am Ende ihrer Zeit und erfolgreichen F\u00f6rderung bei uns mit gutem Gewissen an die weiterf\u00fchrenden Schulen geben k\u00f6nnen.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Auch der Hausmeister Marcus Haller <\/strong>ist ein wichtiger Ankerpunkt f\u00fcr die Kinder. \u00bbEr lebt ihnen richtiges Verhalten vor: Er ist flei\u00dfig und hat Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Kinder\u00ab, freut sich Frank Ettrich.<\/p>\n\n\n\n

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Noch mehr?<\/h2>\n\n\n\n

Einmal im Monat finden am F\u00f6rderzentrum Fallbesprechungen mit den Lehrerinnen und Lehrern der Grund- und Oberschule sowie den p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften statt. \u00bbDas ist nicht nur ein wichtiger Baustein, um uns die Entwicklung der Kinder anzuschauen und entsprechende Ma\u00dfnahmen abzuleiten. Unsere Lehrkr\u00e4fte wechseln dabei auch die Perspektive. Ein Sch\u00fclerfall wird dargelegt und eine Lehrerin oder ein Lehrer, der das Kind nicht im Unterricht hat, gibt ihre bzw. seine neutrale Einsch\u00e4tzung dazu\u00ab, berichtet der Schulleiter. \u00bbDas dauert maximal 30 Minuten. Unsere Arbeit hier ist fordernd. Deshalb wollen wir unsere Ressourcen bedacht einsetzten. Aus diesem Grund dauern zum Beispiel auch unsere Dienstberatungen maximal 30 bis 45 Minuten. Diejenigen, die nicht vor Ort dabei sein k\u00f6nnen, nehmen digital teil. Ich habe gro\u00dfes Vertrauen in meine Kolleginnen und Kollegen und m\u00f6chte ihnen deshalb den Freiraum geben, den sie f\u00fcr ihre Arbeit brauchen. Wenn es Fragen oder Probleme gibt, habe ich jederzeit ein offenes Ohr \u2013 meine T\u00fcr steht immer offen. Wir legen den Fokus auf die Arbeit mit den Kindern, alles andere ergibt sich darum herum.\u00ab<\/p>\n\n\n\n

Noch mehr \u00fcber das F\u00f6rderzentrum gibt es auf der Webseite: <\/strong>foerderzentrum-reusa.de<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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