Seit 2013 setzt das Kultusministerium zusammen mit der DKJS zwei Programme zur Lehrkr\u00e4ftenachwuchsgewinnung in Sachsen um. Das FSJ P\u00e4dagogik ist als Freiwilligendienst an s\u00e4chsischen Grund-, Ober-, F\u00f6rderschulen und Gymnasien die perfekte Berufsorientierung f\u00fcr junge Menschen mit Blick auf ein Lehramtsstudium. Inzwischen haben in den vergangenen Jahren insgesamt 1.650 Jugendliche den Freiwilligendienst absolviert. Das Studienbegleitprogramm Perspektive Land erm\u00f6glicht Lehramtsstudierenden Erfahrungen und Einblicke in unterschiedliche Schularten im l\u00e4ndlichen Raum, mit dem Ziel, sie f\u00fcr eine sp\u00e4tere T\u00e4tigkeit in einer Bedarfsregion zu gewinnen. \u00bbEs wirkt: Deutlich weniger Studierende brechen ihre Ausbildung ab und wir k\u00f6nnen mehr Nachwuchslehrkr\u00e4fte f\u00fcr die l\u00e4ndlichen Regionen begeistern\u00ab, freut sich Kultusminister Conrad Clemens.<\/p>\n\n\n\n
J\u00e4hrlich nehmen etwa 85 Prozent der Freiwilligen des FSJ P\u00e4dagogik ein Lehramtsstudium auf, von denen weniger als 10 Prozent ihre Ausbildung abbrechen. Im Vergleich: Laut den Daten des Stifterverbandes f\u00fcr die Deutsche Wissenschaft brechen knapp 45 Prozent der Studierenden ohne FSJ-Erfahrung ihre Lehramtsausbildung in Sachsen ab, davon mehr als 80 Prozent vor Ende des Studiums.<\/p>\n\n\n\n
Das sind die Ergebnisse<\/h1>\n\n\n\nFSJ P\u00e4dagogik \u2013 ein Erfolgsmodell, auch f\u00fcr die Zukunft<\/h2>\n\n\n\n
Der IRIS e. V. (Dr. Stephan Hardt, Elke Lindner und Genya Bieberbach) analysierte kurzfristige und langfristige Wirkungen des Programms.<\/a> Interviewt wurden ehemalige Freiwillige, die inzwischen 1) Lehramt studieren, 2) bereits als Lehrkr\u00e4fte arbeiten oder 3) sich nicht f\u00fcr ein Lehramtsstudium oder Lehramt entschieden haben.<\/p>\n\n\n\n Die Untersuchung hat gezeigt, dass sich der Berufswunsch bei der Mehrheit der Teilnehmenden (92 Prozent) dank des FSJ P\u00e4dagogik gefestigt hat. Im Vergleich: Vor dem Freiwilligendienst waren sich 61 Prozent der Befragten hinsichtlich ihres Berufswunsches sicher. Das ist eine Zunahme von mehr als 30 Prozent.<\/p>\n\n\n\n Mehr als die H\u00e4lfte der Teilnehmer (55 Prozent) zeigte sich mit dem Programm \u00bbvoll und ganz zufrieden\u00ab. Hinzu kommen weitere 37 Prozent, die \u00bbeher zufrieden\u00ab waren. Lediglich 0,57 Prozent der Befragten waren nicht zufrieden.<\/p>\n\n\n\n Die Interviewten gaben durchweg an, sich w\u00e4hrend des FSJ P\u00e4dagogik umfangreich und gut durch die Mitarbeiter der DKJS betreut gef\u00fchlt zu haben.<\/p>\n\n\n\n Der Freiwilligendienst wirkte sich dar\u00fcber hinaus positiv auf die Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung der jungen Menschen aus. Zum Beispiel im Hinblick auf Selbstwirksamkeit, Kommunikationskompetenz, Verantwortungsbewusstsein, Entscheidungskompetenz und Problem- und Konfliktl\u00f6sungsf\u00e4higkeit.<\/p>\n\n\n\n Ein weiteres Plus: Die FSJler profitier(t)en von verschiedenen Vorteilen f\u00fcr ihre berufliche Laufbahn. So konnten sie beispielsweise das Wissen und Methoden aus dem FSJ im Studium und in ihrer Lehrt\u00e4tigkeit anwenden. Dank des Freiwilligen Jahrs k\u00f6nnen inzwischen praktizierende Lehrkr\u00e4fte den realen Schulalltag besser verstehen und gelernte Didaktik anwenden.<\/p>\n\n\n\n Entwicklungspotentiale sehen die Freiwilligen bei der Vorbereitung der Praxisschulen, der Ausweitung der Beratungsangebote zur Berufsorientierung und der u.a. auf ein sp\u00e4teres Studium vorbereitenden Seminarinhalte.<\/p>\n\n\n\n Fazit: \u00bbDas FSJ P\u00e4dagogik ist ein Erfolgsmodell, was wir fortf\u00fchren werden. Wir gewinnen hier nachweisbar junge Nachwuchslehrkr\u00e4fte f\u00fcrs Land. Schon w\u00e4hrend ihres FSJ-Einsatzes sind die Jugendlichen eine wichtige Unterst\u00fctzung im Schulalltag\u00ab, so Kultusminister Conrad Clemens.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Das Projektteam der TU Dresden (Dr. Manuela Liebig, Sarah Hauswald, Annemarie Marx und Claudia Reh) untersuchte im Zeitraum von Januar 2024 bis Februar 2025 die Wirksamkeit von Perspektive Land. Daf\u00fcr wurden vor allem Lehramtsstudierende unterschiedlicher Schularten (berufsbildende Schulen, Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien und F\u00f6rderschulen) befragt.<\/p>\n\n\n\n Die Untersuchung ergab, dass Programmaktivit\u00e4ten wie die finanzielle Praktikumsunterst\u00fctzung, Exkursionen und Schulmessen die Kenntnisse \u00fcber die Bedarfsregionen erweitern und das Interesse an Schulen im l\u00e4ndlichen Raum st\u00e4rken. So gab etwa ein Drittel der Befragten an, dass sich ihre Bereitschaft, eine Lehrt\u00e4tigkeit in einer Bedarfsregion auszu\u00fcben, dank des Studienbegleitprogramms verst\u00e4rkt hat.<\/p>\n\n\n\n Die zentralen Programmziele, Lehramtsstudierende f\u00fcr den l\u00e4ndlichen Raum zu sensibilisieren und erste Kontakte zu Schulen in Bedarfsregionen zu erm\u00f6glichen, wurden damit erreicht. Die Wissenschaftlerinnen empfehlen, das Programm als ein wirksames Werkzeug zur Eind\u00e4mmung des Lehrkr\u00e4ftemangels fortzuf\u00fchren und weiterzuentwickeln.<\/p>\n\n\n\n Weitere, wichtige Erkenntnisse der Evaluation:<\/strong><\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/FSJ-Paedagogik_Seite_1-1600x900.jpg\")
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<\/figure>\n\n\n\nPerspektive Land schafft ein positives Bild des l\u00e4ndlichen Raums<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/20250310_Evaluation_Blog_2-1-1600x1067.jpg\")
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Alle Informationen zu den beiden Programmen stehen hier bereit<\/h2>\n\n\n\n