Sachsens Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler geh\u00f6ren laut IQB-Bildungstrend 2021 zu den besten Deutschlands. Sie belegten erste und zweite Pl\u00e4tze. Doch auch in Sachsen ist der Anteil der Grundsch\u00fclerinnen und Grundsch\u00fcler, die Defizite beim Lesen, Schreiben und Rechnen haben, gr\u00f6\u00dfer geworden.<\/p>\n
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Als Reaktion auf Bildungsstudien und die steigende Heterogenit\u00e4t der Sch\u00fclerschaft wurden im vergangenen Schuljahr in Klassenstufe 2 erstmals verbindlich zentral gestellte Lernstandserhebungen in allen \u00f6ffentlichen Schulen der Primarstufe in Deutsch und Mathematik durchgef\u00fchrt. Auf der Basis einer Stichprobe von 100 Grundschulen liegen nun wichtige Erkenntnisse vor. Es zeigt sich, dass eine gezielte St\u00e4rkung der basalen Kompetenzen eine kontinuierliche und in die tiefe gehende p\u00e4dagogische Diagnostik und daraus resultierende F\u00f6rderung braucht.<\/p>\n
Die Lernstandserhebungen sind ein Instrument der p\u00e4dagogischen Diagnostik und sollen zur individuellen F\u00f6rderung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler und der Unterrichtsentwicklung an den Schulen genutzt sowie als Ausgangspunkt f\u00fcr die Planung in den folgenden Klassenstufen eingesetzt werden. Au\u00dferdem dienen sie f\u00fcr Entwicklungs- und Beratungsgespr\u00e4che mit den Eltern. Die Lernstandserhebungen sind keine Leistungskontrollen. Sie sind nicht wie eine Klassenarbeit angelegt. Aus dem Ergebnis l\u00e4sst sich keine Note ableiten. Hinzu kommt: Als erf\u00fcllt gilt bei den Lernstandserhebungen eine Aufgabe nur, wenn sie vollst\u00e4ndig richtig gel\u00f6st wurde. Das w\u00e4re bei einer Leistungsbewertung anders.<\/p>\n
In folgenden Bereichen verf\u00fcgen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcber sichere Kompetenzen:<\/p>\n
In folgenden Bereichen wurden Handlungsbedarfe identifiziert:<\/p>\n
In folgenden Bereichen verf\u00fcgen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcber sichere Kompetenzen:<\/p>\n
In folgenden Bereichen wurden Handlungsbedarfe identifiziert:<\/p>\n
Ebenso wie im Fach Deutsch m\u00fcssen Lesetechnik und Sinnerfassung ge\u00fcbt werden, damit Texte mit mathematischem Inhalt analysiert und Aufgabenstellungen verstanden und umgesetzt werden k\u00f6nnen<\/p>\n
\u00bbDie Sicherung der Grundlagen in den ersten beiden Klassenstufen ist von enormer Bedeutung. Mit den verbindlichen Lernstandserhebungen erhalten die Lehrerinnen und Lehrer ein einheitliches Instrument, um zu pr\u00fcfen wie gut und sicher ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr das weiterf\u00fchrende Lernen vorbereitet sind. Wenn die basalen Kompetenzen nicht ausreichend sind, ist ein erfolgreicher Bildungsweg in den weiterf\u00fchrenden Schulen kaum m\u00f6glich\u00ab, so Kultusminister Christian Piwarz, der darauf verwies, dass neben den Ergebnissen die Grundschulen auch weitere wichtige Analyse- und F\u00f6rderwerkzeuge an die Hand bekommen. Besonders mit dem Blick auf Pr\u00e4vention von Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben sowie von Rechenschwierigkeiten wird auf die folgenden Handreichungen verwiesen:<\/p>\n
Rechenschwierigkeiten vorbeugen<\/a><\/strong><\/p>\n Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben vorbeugen<\/a><\/strong><\/p>\n Eine gezielte St\u00e4rkung der basalen Kompetenzen braucht eine kontinuierliche p\u00e4dagogische Diagnostik und zielgerichtete F\u00f6rderung. Insgesamt wird deutlich, dass das Lesen und Verstehen der Aufgabenstellungen f\u00fcr deren Bew\u00e4ltigung von grundlegender Bedeutung ist. Das gilt f\u00fcr alle F\u00e4cher, auch f\u00fcr Mathematik. Lesefl\u00fcssigkeit und Lesestrategien sind basale Kompetenzen, deren sicheres Beherrschen Voraussetzung f\u00fcr weiteres Lernen ist. F\u00fcr das Fach Mathematik in der Grundschule spielt die Anschauung eine entscheidende Rolle. Im kommenden Schuljahr werden die Ergebnisse aller Grundschulen erhoben.<\/p>\n Gepr\u00fcft wurden am 28. und 29. Mai 2024 erstmalig alle rund 36.000 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der zweiten Klassenstufe in den Grundschulen und lernzielgleich unterrichtenden F\u00f6rderschulen. Die Tests wurden in den Unterrichtsf\u00e4chern Deutsch und Mathematik durchgef\u00fchrt. Die Arbeiten wurden nicht benotet, sondern dienen allein der Erhebung der erreichten Lernst\u00e4nde. Die Lernstandserhebungen sind ein wichtiger Baustein in der p\u00e4dagogischen Diagnostik von Grundschullehrkr\u00e4ften. Diese Erhebungen am Ende der Klassenstufe 2 (Ende des Anfangsunterrichtes) werden fortgef\u00fchrt. Au\u00dferdem gibt es Kompetenztests in Klassenstufe 3 und 9.<\/p>\n Mehr dazu gibt es hier:<\/strong><\/p>\n Kompetenzen der Zweitkl\u00e4ssler werden gepr\u00fcft<\/a><\/p>\nHintergrund zur Lernstandserhebung<\/h2>\n