{"id":11708,"date":"2024-09-18T10:00:46","date_gmt":"2024-09-18T08:00:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=11708"},"modified":"2025-06-25T12:04:43","modified_gmt":"2025-06-25T10:04:43","slug":"modellprojekt-erprobt-innovative-ansaetze-fuer-inklusive-klassenraeume","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2024\/09\/18\/modellprojekt-erprobt-innovative-ansaetze-fuer-inklusive-klassenraeume\/","title":{"rendered":"Flexibles Unterrichten in multifunktionalen Klassenr\u00e4umen: Modellprojekt erprobt innovative Ans\u00e4tze f\u00fcr inklusive Klassenr\u00e4ume"},"content":{"rendered":"

Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit F\u00f6rderbedarf besser integrieren: Wie muss ein Klassenraum an einer Grundschule gestaltet sein, um verschiedenen Unterrichtskontexten, F\u00e4chern und Arbeitsphasen gerecht zu werden und gleichzeitig personalisiertes Lernen zu erm\u00f6glichen? Das untersucht das Modellprojekt Lehr-Lern-Raum Inklusion Transfer (LLR Transfer)<\/a>.<\/p>\n

<\/p>\n

Seit 2019 existiert am Zentrum f\u00fcr Lehrerbildung, Schul- und Berufsbildungsforschung (ZLSB) der Technischen Universit\u00e4t Dresden das Modellprojekt Lehr-Lern-Raum Inklusion<\/a>. In Zusammenarbeit mit Lehrkr\u00e4ften wurden aktuelle Befunde und Konzepte der Bildungsforschung umgesetzt, um einen multifunktionalen Klassenraum mit modernen didaktischen Materialien zu entwickeln. Entstanden ist ein Raum, der alternative Tischkonstellationen erm\u00f6glicht, R\u00fcckzugsorte bietet, assistive Technik vielseitig einsetzt und inklusive Materialien zum Testen bereitstellt. Zum Einsatz kommen beispielsweise: multiple Pr\u00e4sentationsfl\u00e4chen f\u00fcr eine bessere Sicht von \u00fcberall, eine Sounds\u00e4ule und ein Klassensatz kabelloser Kopfh\u00f6rer, LED-Tischlampen als alternative Meldesysteme und \u00bbGef\u00fchlsmonsterkarten\u00ab, die den Kindern das Sprechen \u00fcber ihre Emotionen erleichtern sollen.<\/p>\n

Lehramtsstudierende und Lehrkr\u00e4fte gehen in Seminaren und Weiterbildungsveranstaltungen im \u00bbLehr-Lern-Raum Inklusion\u00ab der Frage nach, wie mithilfe der alternativen Konzeption des Klassenraumes das Unterrichtssetting besser an individuelle Bed\u00fcrfnisse angepasst und so das gemeinsame Unterrichten von Lernenden mit und ohne sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf bestm\u00f6glich gestaltet werden kann.<\/p>\n

Das Kultusministerium f\u00f6rdert seit Ende Juni 2024 bis Dezember 2026 das Modellprojekt Lehr-Lern-Raum Inklusion Transfer (LLR Transfer)<\/a>. In dem Projekt, das schulische Inklusion weiter voranbringen soll, wird das Konzept des multifunktionalen Klassenraumes des ZLSB unter Leitung von Tina Czaja und Dr. Frank Beier von der Technischen Universit\u00e4t Dresden in Zusammenarbeit mit Schulleitung und Lehrkr\u00e4ften an die 117. Grundschule Dresden transferiert.<\/p>\n

\"\"
Der Lehr-Lern-Raum Inklusion an der TU Dresden<\/figcaption><\/figure>\n

Ziel ist es, einen Klassenraum an der Grundschule zu entwickeln, der sowohl auf die unterschiedlichen Anforderungen der p\u00e4dagogischen Arbeit als auch die individuellen Lernbed\u00fcrfnisse anpassbar ist. Daf\u00fcr sollen zum Beispiel digitale Medien in den Blick genommen werden. Zugleich soll ein Ort geschaffen werden, an dem sich alle Kinder wohlf\u00fchlen und einbringen k\u00f6nnen. Au\u00dferdem wird untersucht, wie Lerninhalte akustisch und optisch bestm\u00f6glich vermittelt werden k\u00f6nnen. Welche Voraussetzungen muss ein Klassenraum erf\u00fcllen, um soziale Austauschprozesse und individuelle R\u00fcckzugsr\u00e4ume zu erm\u00f6glichen, trotz ganzheitlicher Unterrichtsangebote? Auch auf diese Fragen soll das Raumkonzept, das in Kooperation mit dem Amt f\u00fcr Schulen der Stadt Dresden umgesetzt wird, Antworten geben.<\/p>\n

Was passiert mit den Ergebnissen?<\/h2>\n
\"\"
Individuelles Lernen im Lehr-Lern-Raum Inklusion<\/figcaption><\/figure>\n

Bestandteil des Projekts ist es auch, f\u00f6rderliche und hinderliche Gestaltungsaspekte zu identifizieren. Im Sinne des partizipativen Forschungsansatzes werden gemeinsam mit der Schulleitung, Lehrkr\u00e4ften und den Lernenden selbst Designprinzipien f\u00fcr einen inklusiven Klassenraum entwickelt und mithilfe einer komplexen Videostudie evaluiert. Das Kultusministerium wird daraus eine Handreichung f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte ableiten, die r\u00e4umliche Potenziale f\u00fcr das inklusive Beschulen von Lernenden mit und ohne sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf herausarbeitet.<\/p>\n

Noch Fragen?<\/h2>\n

Tina Czaja<\/strong><\/p>\n

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Technischen Universit\u00e4t Dresden
\nZentrum f\u00fcr Lehrerbildung, Schul- und Berufsbildungsforschung (ZLSB)
\ntina.czaja@tu-dresden.de<\/a>
\n+49 (351) 463 32453<\/p>\n

Dr. Frank Beier<\/strong><\/p>\n

Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Technischen Universit\u00e4t Dresden
\nProfessur f\u00fcr Allgemeine Didaktik und Empirische Unterrichtsforschung
\nfrank.beier1@tu-dresden.de<\/a>
\n+49 (351) 463 32979<\/p>\n

Text: Tina Czaja<\/p>\n

Fotos: ZLSB<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit F\u00f6rderbedarf besser integrieren: Wie muss ein Klassenraum an einer Grundschule gestaltet sein, um verschiedenen Unterrichtskontexten, F\u00e4chern und Arbeitsphasen gerecht zu werden und gleichzeitig personalisiertes Lernen zu erm\u00f6glichen? Das untersucht das Modellprojekt Lehr-Lern-Raum Inklusion Transfer (LLR Transfer).<\/p>\n","protected":false},"author":138,"featured_media":11712,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,147],"tags":[],"class_list":["post-11708","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bildungspolitik","category-inklusion"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11708","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/138"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11708"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11708\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12042,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11708\/revisions\/12042"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11712"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11708"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11708"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11708"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}