{"id":11177,"date":"2023-12-01T12:00:59","date_gmt":"2023-12-01T11:00:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=11177"},"modified":"2023-12-11T08:58:00","modified_gmt":"2023-12-11T07:58:00","slug":"unterrichtsversorgung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2023\/12\/01\/unterrichtsversorgung\/","title":{"rendered":"Unterrichtsversorgung etwas besser als im Vorjahr"},"content":{"rendered":"

Der Unterricht an Sachsens \u00f6ffentlichen Schulen ist im aktuellen Schuljahr 2023\/2024 trotz gestiegener Sch\u00fclerzahlen besser abgesichert als im Vorjahr. Das geht aus den j\u00e4hrlichen Kenndaten hervor, die Kultusminister Christian Piwarz heute im Schulausschuss des S\u00e4chsischen Landtages vorgestellt hat.<\/p>\n

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Erstmalig seit zehn Jahren ist die Unterrichtsabsicherung nicht schlechter geworden. Im Gegenteil: Der Lehrerbedarf zur Absicherung des Unterrichts in allen Schularten ist in diesem Jahr mit 96,36 Prozent und damit um 0,47 Prozentpunkte etwas besser abgedeckt als im Vorjahr. Es fehlen somit weniger Lehrkr\u00e4fte, um den Unterricht entsprechend der Stundentafeln abzusichern. Doch auch in diesem Schuljahr gelingt es noch nicht, die Unterrichtsversorgung in allen Schularten vollst\u00e4ndig sicherzustellen. Vor allem die Oberschulen bleiben das Sorgenkind.<\/p>\n

\u00bbDer Tanker beginnt sich langsam zu drehen. Unsere ergriffenen Ma\u00dfnahmen f\u00fcr eine bessere Unterrichtsversorgung zeigen erste Erfolge. Wir brauchen allerdings noch etwas Geduld bis sich die Situation grundlegend ge\u00e4ndert hat\u00ab, kommentierte Kultusminister Christian Piwarz die Entwicklung.<\/p>\n

Bereits seit vielen Jahren sind die Schulleitungen aller \u00f6ffentlichen Schulen verpflichtet, zu bestimmten Stichtagen im Oktober eine Vielzahl von Daten zu erheben und der Kultusverwaltung anschlie\u00dfend zu melden. Die sogenannten Kenndaten geben unter anderem Aufschluss \u00fcber die Klassengr\u00f6\u00dfen, die Sch\u00fclerzahl, Lehrkr\u00e4fte und Assistenzkr\u00e4fte. Aus den vorhandenen Lehrerressourcen und den Vorgaben f\u00fcr die Klassenbildung ergeben sich wiederum die Daten f\u00fcr die Unterrichtsversorgung.<\/p>\n

Weniger Lehrer als im vergangenen Schuljahr fehlen<\/h2>\n

Wie aus den diesj\u00e4hrigen Kenndaten hervorgeht, kann im aktuellen Schuljahr 2023\/2024 der sogenannte Grundbereich in den Schularten Grundschule, Gymnasium und F\u00f6rderschule besser abgesichert werden als im vorangegangenen Schuljahr (s. Tabelle 1). Verschlechtert hat sich die Unterrichtsversorgung hingegen in den Oberschulen und Berufsbildenden Schulen. Insgesamt ist es noch nicht gelungen, die f\u00fcr die vollst\u00e4ndige Absicherung der Stundentafeln notwendigen Lehrerressourcen f\u00fcr alle Schularten bereitzustellen. Um den Grundbereich vollst\u00e4ndig abdecken zu k\u00f6nnen, fehlen in diesem Schuljahr 1.086 grundst\u00e4ndig ausgebildete Lehrerinnen und Lehrer. Rechnet man die ausgereichten Schulbudgets<\/a>, mit denen sich Schulen Personal selbstst\u00e4ndig einkaufen k\u00f6nnen und die Assistenzkr\u00e4fte mit Einsatzm\u00f6glichkeit im Erg\u00e4nzungsbereich hinzu, schrumpft die L\u00fccke auf 811 fehlende Lehrkr\u00e4fte. Im vergangenen Schuljahr fehlten 1.220 Lehrerinnen und Lehrer, um den Bedarf vollst\u00e4ndig abzusichern.<\/p>\n

\"\"Deutlich verbessert hat sich die Situation im sogenannten Erg\u00e4nzungsbereich (s. Tabelle 2). Dieser beschreibt die \u00fcber die Unterrichtsabsicherung hinausgehenden Personalressourcen f\u00fcr zus\u00e4tzliche Bildungsangebote wie Arbeitsgemeinschaften (z. B. Schulch\u00f6re, Theatergruppen). Alle Schularten sind f\u00fcr die zus\u00e4tzlichen Bildungsangebote besser mit Personal und Schulbudget ausgestattet als es noch im letzten Schuljahr der Fall war. Vor allem die zunehmend eingesetzten Assistenzkr\u00e4fte machen sich hier bezahlt.<\/p>\n

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Die Ursachen f\u00fcr eine insgesamt bessere Unterrichtsversorgung sind im Wesentlichen drei:<\/p>\n

Mehr Lehrkr\u00e4fte t\u00e4tig<\/h3>\n

Genau 34.921 Lehrerinnen und Lehrer sowie sonstige p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte sind im Schuljahr 2023\/2024 an \u00f6ffentlichen Schulen t\u00e4tig. Das bedeutet gegen\u00fcber dem Vorjahr ein Plus von 578 Personen.<\/p>\n

Schulbudgets, mehr Assistenzkr\u00e4fte und p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte schaffen Entlastung<\/h3>\n

Zudem ist an den Schulen mehr Unterst\u00fctzungspersonal wie Schulverwaltungsassistenten, Schulassistenten, Inklusionsbegleiter sowie Sprach- und Integrationsmittler eingestellt worden. Ihre Zahl hat sich gegen\u00fcber dem Vorjahr von 668 auf 799 Personen erh\u00f6ht. P\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte wurden \u00fcber den Bedarf eingestellt, um an F\u00f6rderschulen Lehrkr\u00e4fte zu unterst\u00fctzen. Auch die ausgereichten Schulbudgets tragen zur Verbesserung der Situation bei.<\/p>\n

Effizientere Klassenbildung<\/h3>\n

Durch eine effizientere Klassenbildung ist die durchschnittliche Sch\u00fclerzahl pro Klasse \u00fcber alle Schularten hinweg von 20,8 auf 21,2 gestiegen. In den Grundschulen stieg die Klassengr\u00f6\u00dfe von 21,1 auf 21,6, bei den Oberschulen von 23,6 auf 24,3, bei den Gymnasien von 23,6 auf 23,9 und bei den F\u00f6rderschulen von 9,7 auf 9,8. An den zwei \u00f6ffentlichen Gemeinschaftsschulen stieg die durchschnittliche Klassengr\u00f6\u00dfe von 22,5 auf 28 Sch\u00fcler. In den Berufsbildenden Schulen blieb die Sch\u00fclerzahl pro Klasse mit 19,3 auf dem Niveau des Vorjahres.<\/p>\n

Weitere ausgew\u00e4hlte Kenndaten<\/h2>\n

Sch\u00fclerzahl steigt<\/h3>\n

Gegen\u00fcber dem Vorjahr stieg die Sch\u00fclerzahl um 6.370 auf 436.065 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Im laufenden Schuljahr 2023\/2024 besuchen 141.810 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Grundschulen, 106.046 gehen auf Oberschulen, 96.920 auf Gymnasien, 69.967 auf Berufsbildende Schulen, 18.258 besuchen F\u00f6rderschulen, 1.917 sogenannte \u00a763d-Schulen und 1.147 besuchen die zwei \u00f6ffentlichen Gemeinschaftsschulen.<\/p>\n

Die Zahl der inklusiv unterrichteten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ist um 611 auf 11.371 gestiegen.<\/p>\n

Viele besetzte Lehrerstelle nicht unterrichtsrelevant<\/h3>\n

Nicht alle Lehrkr\u00e4fte stehen f\u00fcr den Unterricht voll zur Verf\u00fcgung. Der Anteil der Lehrerinnen und Lehrer, die in Teilzeit arbeiten, ist gegen\u00fcber dem Vorjahr von 35,1 auf 34,9 Prozent leicht gesunken. Durch die in Teilzeit arbeitenden Lehrkr\u00e4fte entsteht ein Verlust an Arbeitsverm\u00f6gen von rund 2.500 Vollzeit\u00e4quivalenten.<\/p>\n

Aufgrund zahlreicher Neueinstellungen in den vergangenen Jahren sind zunehmend j\u00fcngere Lehrerinnen und Lehrer an den Schulen t\u00e4tig. Dieser Umstand hat wiederum zur Folge, dass die Zahl der Lehrkr\u00e4fte in Elternzeit in den vergangenen Jahren zugenommen hat. Befanden sich im Schuljahr 2015\/2016 insgesamt 606 Lehrkr\u00e4fte in Elternzeit, sind es in diesem Schuljahr 1.100.<\/p>\n

Zahl der Schulen unver\u00e4ndert<\/h3>\n

Im laufenden Schuljahr 2022\/2023 gibt es im Freistaat Sachsen insgesamt 1.381 \u00f6ffentliche Schulen, davon sind 752 Grundschulen, 287 Oberschulen, 140 Gymnasien, 136 F\u00f6rderschulen, 60 Berufsschulzentren, drei \u00a763d-Schulen und ein Schulversuch sowie zwei Gemeinschaftsschulen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Der Unterricht an Sachsens \u00f6ffentlichen Schulen ist im aktuellen Schuljahr 2023\/2024 trotz gestiegener Sch\u00fclerzahlen besser abgesichert als im Vorjahr. Das geht aus den j\u00e4hrlichen Kenndaten hervor, die Kultusminister Christian Piwarz heute im Schulausschuss des S\u00e4chsischen Landtages vorgestellt hat.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":11181,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-11177","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bildungspolitik"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11177","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11177"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11177\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11186,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11177\/revisions\/11186"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11181"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11177"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11177"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}