Foto: Ralf Menzel<\/figcaption><\/figure>\n\u00bbDer Expertenrat hat bei seiner Arbeit die Herausforderung, dass die Landschaft der s\u00e4chsischen Schulen ausgesprochen heterogen ist\u00ab, sagt Martin Arndt, Leiter des Referats \u00bbMedienbildung und Digitalisierung\u00ab im Landesamt f\u00fcr Schule und Bildung und ebenfalls Teil der Projektgruppe. Denn es gibt in Sachsen die kleine Grundschule mit 35 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die jahrgangs\u00fcbergreifend lernen. Und es gibt gro\u00dfe Schulen mit 500 oder mehr Sch\u00fclern, die f\u00fcnf- und sechsz\u00fcgig sind und ganz andere Herausforderungen haben. \u00bbDie Heterogenit\u00e4t spiegelt sich auch in der Tr\u00e4gerlandschaft wieder: Von kleinen Kommunen, \u00fcber die Landkreise bis zu den drei gro\u00dfen s\u00e4chsischen St\u00e4dten reicht hier die Bandbreite\u00ab, so Arndt.<\/p>\n
Und hier zeigt das Projekt \u00bbBildungsland Sachsen 2030\u00ab seine gro\u00dfe St\u00e4rke: Denn die Zusammensetzung der Expertinnen und Experten spiegelt diese Heterogenit\u00e4t wieder. Da treffen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, die vor allem theoretisch zum Thema arbeiten, auf kommunale Tr\u00e4ger, die etwa f\u00fcr den Schulbau zust\u00e4ndig sind. Aktive Bildungsakteure aus dem Bereich Schule und aus dem au\u00dferschulischen Bereich sind ebenso am Tisch wie Vertreterinnen und Vertreter von Landessch\u00fclerrat und Landeselternrat. \u00bbDie Empfehlungen sollten sich in einem Rahmen bewegen, der Verl\u00e4sslichkeit und eine gewisse Vergleichbarkeit und Kontinuit\u00e4t sichert\u00ab, sagt Arndt zu den Herausforderungen des Expertenrats, \u00bbund gleichzeitig den n\u00f6tigen Spielraum lassen.\u00ab<\/p>\n
Nutzung auch am Abend<\/h2>\n
In Ziel 1 geht es zum Beispiel um das Thema Schulinfrastruktur, wozu Schulgeb\u00e4ude und Schul-Campus geh\u00f6ren. \u00bbWir haben in unserer ersten Sitzung die Frage diskutiert, ob Grundschule und Hort bei gemeinsamer Nutzung nicht gleichberechtigt an Planungen beteiligt sein sollten\u00ab, berichtet Jan Witza, der den Expertenrat moderiert. \u00bbWir haben aber auch dar\u00fcber gesprochen, ob Schulen nicht auch Treffpunkt f\u00fcr andere Interessengruppen und f\u00fcr Fortbildungen oder Weiterbildungen seien k\u00f6nnten\u00ab, berichtet er. Aus Sicht der Projektgruppe w\u00e4re tats\u00e4chlich vorstellbar, dass Schulen sich noch weiter \u00f6ffnen und mit Volkshochschulen, Kunst- oder Musikschulen Sportvereinen und lokalen Bildungspartnern zusammenarbeiten, best\u00e4tigt Katrin Reichel-Wehnert.<\/p>\n
In allen Infrastruktur-Themen gilt es, die Inklusion angemessen zu ber\u00fccksichtigen. Gerade da gebe es aber inzwischen schon einige gute Erfahrung, wie Katrin Reichel-Wehnert betont, etwa durch die Arbeit in den Kooperationsverb\u00fcnden, die unterschiedliche Akteure vernetzt.<\/p>\n
Zweites gro\u00dfes Thema des Handlungsfeldes ist die digitale Infrastruktur. Konkrete Empfehlungen f\u00fcr Ger\u00e4te erwartet hier vom Expertenrat niemand \u2013 die w\u00e4ren ja vermutlich nach zwei oder drei Jahren wieder \u00fcberholt. Die Frage aber, wie etwa die Technik-Anschaffung vereinfacht werden k\u00f6nnte, ist f\u00fcr s\u00e4chsische Schulen nach wie vor h\u00f6chst relevant. Das betrifft zum Beispiel Software oder auch Datenschutz-Fragen: Hier haben Schulleitungen h\u00e4ufig Kl\u00e4rungsbedarf, der viel Zeit frisst und der schneller und effektiver als bisher bedient werden k\u00f6nnte. Es w\u00e4re ja aber auch durchaus denkbar, so Arndt, dass das Kultusministerium eines Tages eine eigene k\u00fcnstliche Intelligenz einsetzt \u2013 etwa um genau diese Beratung von Schulleitungen oder die Suchen in der oftmals doch komplexen Informations- und Dokumentenlage zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n
Gleichzeitig geht es aber auch um sehr konkrete Fragestellungen: \u00bbSchulen m\u00fcssen heutzutage einfach bestimmte Strukturen haben, um mit digitaler Technik zu arbeiten\u00ab, sagt Martin Arndt. \u00bbGleichzeitig ist ja v\u00f6llig offen, was beispielsweise in naher Zukunft noch auf uns zukommt.\u00ab Die Strukturen m\u00fcssen hier also agil und flexibel genug sein, auf kurzfristige Ver\u00e4nderungen einzugehen. \u00bbDas ist eine Kompetenz, die wir auch allgemein in der Gesellschaft brauchen\u00ab, sagt er. \u00bbUnd die Schule den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern k\u00fcnftig auch gern vorleben darf\u00ab, schiebt er mit Blick auf das Thema Berufsorientierung hinterher, das in Ziel 3 benannt ist.<\/p>\n
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Text: Peter Stawowy<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Bis 28. Juni 2023 haben die vier Expertenr\u00e4te im Projekt \u00bbBildungsland Sachsen 2030\u00ab Zeit, Handlungsempfehlungen f\u00fcr die Themengebiete \u00bbLernen\u00ab, \u00bbProfessionalisierung\u00ab, \u00bbSteuerung\u00ab und \u00bbInfrastruktur\u00ab zu entwickeln. Dann \u00fcbergeben sie ihre Empfehlungen an die kommunalen Bildungsr\u00e4te, in der zweiten Etappe des \u00f6ffentlichen Beratungsverfahrens. In dieser Artikelserie stellen wir die vier Expertenr\u00e4te und ihre Themen n\u00e4her vor.<\/p>\n","protected":false},"author":138,"featured_media":10586,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[726],"tags":[724,727,407,62],"class_list":["post-10721","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bildungsland-sachsen-2030","tag-bildungsland-sachsen-2030","tag-infrastruktur","tag-sachsen","tag-schule"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10721","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/138"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10721"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10721\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10728,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10721\/revisions\/10728"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10586"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10721"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10721"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10721"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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