{"id":10349,"date":"2022-12-05T08:00:14","date_gmt":"2022-12-05T07:00:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/?p=10349"},"modified":"2023-01-09T08:35:46","modified_gmt":"2023-01-09T07:35:46","slug":"hoechstleistungen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/2022\/12\/05\/hoechstleistungen\/","title":{"rendered":"H\u00f6chstleistungen"},"content":{"rendered":"

Die Ergebnisse von Sachsens Grundsch\u00fclerinnen und \u00ad-sch\u00fclern geh\u00f6ren zu den besten in Deutschland, wenn es um die Leistungen im Unterrichtsfach Deutsch und Mathematik geht. Doch f\u00fcr die Grundschulen Sachsens wird es zunehmend schwerer, dieses hohe Niveau zu halten. Mit guten Konzepten und einem hohen Ma\u00df an Engagement stellen sich die Lehrerinnen und Lehrer den Herausforderungen.<\/p>\n

<\/p>\n

\u00bbBitte kommt nach vorne und bildet einen Sitzkreis\u00ab, sagt Stella Z\u00f6llner. Das letzte Wort betont sie deutlich. W\u00e4hrend sie es ausspricht, zeichnet sie mit ihrem rechten Zeigefinger Kreise \u00fcber ihrer ausgestreckten linken Hand \u2013 die Geb\u00e4rde f\u00fcr \u00bbSitzkreis\u00ab. Die Lehrerin der Klasse 1 c der 6. Grundschule \u00bbAm Gro\u00dfen Garten\u00ab in Dresden nutzt Handsignale wie diese, damit auch wirklich alle Kinder sie verstehen k\u00f6nnen. Von den 24 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern sprechen vier Kinder nicht oder nur wenig Deutsch, ihre Eltern sind zum Teil Analphabeten.<\/p>\n

\"\"Erst seit rund einem Dreivierteljahr besuchen Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) die Grundschule. \u00bbUns wurde kurz vor den Winterferien mitgeteilt, dass wir direkt nach den Ferien eine DaZ-Vorbereitungsklasse bekommen. Wenige Wochen sp\u00e4ter haben wir zus\u00e4tzlich eine Klasse mit ukrainischen Kindern bei uns er\u00f6ffnet\u00ab, sagt Schulleiterin Verona Bala\u0107. Die neue Situation bringt ihr Kollegium an die Belastungsgrenze: \u00bbWir Grundschullehrer wollen unsere Arbeit gut machen. Wir k\u00f6nnen gar nicht anders \u2013 das liegt in uns. Doch pl\u00f6tzlich k\u00f6nnen wir nicht mehr sicherstellen, dass unser Unterricht auch tats\u00e4chlich bei jedem Kind ankommt. Das bringt manche im Team dazu, an sich selbst zu zweifeln.\u00ab<\/p>\n

Vielf\u00e4ltige Herausforderungen<\/h3>\n

Die Dresdner Grundschule k\u00e4mpft mit Herausforderungen, vor denen nahezu alle Schulen in Sachsen stehen: Die Heterogenit\u00e4t in den Klassenzimmern nimmt weiter zu, gleichzeitig tr\u00e4gt der anhaltende Lehrkr\u00e4ftemangel dazu bei, dass sich viele Lehrerinnen und Lehrer \u00fcberlastet f\u00fchlen. Trotzdem leisten die Grundschulen des Landes herausragende Arbeit. Die s\u00e4chsischen Grundsch\u00fclerinnen und -sch\u00fcler belegen im L\u00e4ndervergleich des IQB-Bildungstrends 2021 Spitzenpl\u00e4tze \u2013 wie schon in den Jahren 2011 und 2016. Sie erreichen in den Bereichen Lesen, Zuh\u00f6ren und Mathematik Leistungen, die deutlich \u00fcber dem deutschen Mittelwert liegen. Au\u00dferdem ist der Anteil der Kinder, die in den Kompetenzbereichen Lesen und Zuh\u00f6ren den Mindeststandard verfehlten, in keinem Land niedriger als in Sachsen.
\n<\/em>Doch das Bildungsmonitoring macht auch negative Ver\u00e4nderungen sichtbar. Die Anzahl der Viertkl\u00e4sslerinnen und -kl\u00e4ssler, die die Mindestanforderungen verfehlen, ist in den meisten Bundesl\u00e4ndern gestiegen \u2013 auch in Sachsen. Vor allem Kinder aus sozial benachteiligten Familien oder mit Zuwanderungshintergrund schnitten im Bildungsvergleich schlechter ab. F\u00fcr die Grundschulen wird es zunehmend schwerer, gute Ergebnisse zu halten und vor allem auch schwache Ergebnisse zu steigern.<\/p>\n

Eine Einsch\u00e4tzung, die Heike Peter teilt. Sie ist Leiterin der Grundschule \u00bbJuri Gagarin\u00ab in K\u00f6nigsbr\u00fcck, einer Kleinstadt im l\u00e4ndlichen Raum 25 Kilometer n\u00f6rdlich von Dresden. Neben den bereits genannten Herausforderungen sieht sie die Ursache f\u00fcr die sich versch\u00e4rfenden Bedingungen in der sich ver\u00e4ndernden Lebenswelt und nicht zuletzt in den Folgen der Pandemie: \u00bbCorona hat uns hart getroffen. Wir merken, dass diese Zeit nicht spurlos an den Kindern vorbeigegangen ist.\u00ab So beobachtet sie, dass Vorschulkinder in der sprachlichen Entwicklung h\u00e4ufiger Defizite zeigen hinsichtlich des sprachlichen Handelns, des Wortschatzes, der Aussprache und der Grammatik. \u00bbAuch die fein- und grobmotorischen F\u00e4higkeiten sind Ver\u00e4nderungen unterworfen, dem muss Schule heute Rechnung tragen\u00ab, sagt sie.<\/p>\n

Den kompletten Beitrag k\u00f6nnen Sie in der aktuellen KLASSE<\/a>, ab Seite 6, nachlesen.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Text: Antje\u00a0Tiefenthal; Bilder: Matthias Rietschel<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Die Ergebnisse von Sachsens Grundsch\u00fclerinnen und \u00ad-sch\u00fclern geh\u00f6ren zu den besten in Deutschland, wenn es um die Leistungen im Unterrichtsfach Deutsch und Mathematik geht. Doch f\u00fcr die Grundschulen Sachsens wird es zunehmend schwerer, dieses hohe Niveau zu halten. Mit guten Konzepten und einem hohen Ma\u00df an Engagement stellen sich die Lehrerinnen und Lehrer den Herausforderungen.<\/p>\n","protected":false},"author":138,"featured_media":10351,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[151],"tags":[33,278,36,407,62,632],"class_list":["post-10349","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-zeitschrift-klasse","tag-grundschule","tag-klasse","tag-lehrer","tag-sachsen","tag-schule","tag-schulmagazin"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10349","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/138"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10349"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10349\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10359,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10349\/revisions\/10359"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10351"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10349"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10349"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bildung.sachsen.de\/blog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10349"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}