In Deutschland fehlen immer mehr Kindern die grundlegenden F\u00e4higkeiten Lesen, Schreiben und Rechnen \u2013 das brachte der IQB-Bildungstrend 2021 zutage. Umso wichtiger ist die Bildungsarbeit der Grundschulen.<\/p>\n
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Fast ein F\u00fcnftel der Viertkl\u00e4sslerinnen und Viertkl\u00e4ssler kann nicht richtig lesen, fast jeder Dritte nicht regelkonform schreiben und in Mathematik verfehlen fast 22 Prozent die Mindeststandards \u2013 das sind die deutschlandweiten Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2021 der Kultusministerkonferenz, der Anfang Juli dieses Jahres pr\u00e4sentiert wurde.<\/p>\n
Die Ergebnisse fielen damit schlechter aus als in fr\u00fcheren Untersuchungen. Eine Ursache wird in den pandemiebedingten Einschr\u00e4nkungen gesehen. \u00bbAllerdings haben auch schon in den fr\u00fcheren Kohorten zu viele Kinder nicht die Mindeststandards erreicht. Um diese Kinder muss sich das Bildungssystem systematischer k\u00fcmmern\u00ab, so Prof. Dr. Petra Stanat, wissenschaftliche Leiterin des Instituts zur Qualit\u00e4tsentwicklung im Bildungswesen.<\/p>\n
Laut Petra Stanat reichen vor\u00fcbergehende Corona-Aufholprogramme nicht aus, um den hohen Anteil an Kindern, denen grundlegende F\u00e4higkeiten fehlen, dauerhaft zu verringern. Damit ist klar: Die grundlegenden Fertigkeiten m\u00fcssen von Anfang an im Fokus stehen. Legen doch die ersten beiden Schuljahre den Grundstein f\u00fcr selbstst\u00e4ndiges Arbeiten und motivieren zum lebenslangen Lernen. Die ersten beiden Schuljahre sind somit fundamental f\u00fcr den weiteren Bildungsweg.<\/p>\n
Das Kultusministerium unterst\u00fczt die Bildungsarbeit der Grundschulen mit p\u00e4dagogischen Handreichungen. Ein \u00dcberblick.<\/p>\n
Bereits in der ersten Klassenstufe der Grundschule ist es besonders wichtig, an den jeweiligen Entwicklungsstand der Schulanf\u00e4nger anzukn\u00fcpfen. Viele sp\u00e4tere Lernprobleme deuten sich bereits fr\u00fch an und verst\u00e4rken sich \u00fcber die Jahre hinweg, wenn ihnen nicht pr\u00e4ventiv begegnet wird. Dazu m\u00fcssen zun\u00e4chst einmal die Entwicklungsst\u00e4nde der Kinder diagnostiziert werden. Nicht von ungef\u00e4hr ist in der Schulordnung Grundschulen festgehalten, dass innerhalb der ersten Schulwochen eine Ermittlung des aktuellen Entwicklungsstandes durch die Lehrkr\u00e4fte erfolgt. Der Fokus liegt auf den vier Bereichen der kognitiven Entwicklung, der sprachlichen Entwicklung, der emotionalen und sozialen Entwicklung sowie der k\u00f6rperlich-motorischen Entwicklung. Hinweise dazu geben eine Reihe von Publikationen des Kultusministeriums.<\/p>\n
Die Handreichung \u00bbF\u00f6rderung der emotionalen und sozialen Entwicklung\u00ab<\/a> beleuchtet den sehr zentralen Entwicklungsbereich am \u00dcbergang vom Kindergarten in die Grundschule.<\/p>\n Die kognitiven F\u00e4higkeiten z\u00e4hlen zu den basalen Voraussetzungen f\u00fcr ein erfolgreiches Lernen in der gesamten Schulzeit und bed\u00fcrfen deshalb im Anfangsunterricht schon einer besonderen Beachtung. Impulse gibt die Handreichung \u00bbF\u00f6rderung der kognitiven Entwicklung\u00ab<\/a>.<\/p>\n Ziel der Brosch\u00fcre \u00bbF\u00f6rderung der k\u00f6rperlich-motorischen Entwicklung\u00ab<\/a> ist es, Impulse zur Begleitung der Kinder zu geben, um ihre Motorik und damit ein gutes K\u00f6rpergef\u00fchl zu entwickeln. Mit der Brosch\u00fcre wird den Lehrkr\u00e4ften im Anfangsunterricht ein Material an die Hand gegeben, das n\u00fctzliches Hintergrundwissen zur k\u00f6rperlich-motorischen Entwicklung von Kindern im Grundschulalter bereith\u00e4lt und gleichzeitig hilfreiche Tipps und Tricks in Form eines Bewegungsbaukastens liefert.<\/p>\n Der Anfangsunterricht in Mathematik muss von Alltagserlebnissen der Kinder und ihrem Denken \u00fcber Mengen, Zahlen und Rechenoperationen ausgehen. Ohne Anschauung, ohne den Umgang mit Mengen, ohne Vorstellung von Zahlen und Gr\u00f6\u00dfen und ohne das Lesen und Schreiben von Ziffern ist ein gesichertes Rechnen nicht m\u00f6glich.<\/p>\n Hinweise f\u00fcr das Fach Mathematik im Anfangsunterricht gibt die Brosch\u00fcre: \u00bbRechenschwierigkeiten vorbeugen \u2013 Empfehlung zur F\u00f6rderung im Anfangsunterricht\u00ab<\/a>. Dabei stehen p\u00e4dagogische Diagnostik und F\u00f6rderung im Fokus.<\/p>\n Eine Reihe von sachsenspezifischen Anregungen stehen zur Verf\u00fcgung, zum Beispiel: Grundlegende Hinweise auf den \u00dcbergang vom Kindergarten in die Grundschule und in den Hort gibt die Brosch\u00fcre \u00bbBew\u00e4hrtes neu denken\u00ab<\/a>.\u00a0<\/strong><\/p>\n Die Grundschule muss gew\u00e4hrleisten, dass tats\u00e4chlich alle Kinder Lesen und Schreiben lernen. Dabei sind auf der Grundlage einer p\u00e4dagogischen Diagnostik angepasste Bildungs- und F\u00f6rderangebote f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler notwendig.<\/p>\n Basiskompetenzen wie fl\u00fcssiges Lesen, z\u00fcgiges und richtiges Schreiben m\u00fcssen so ge\u00fcbt sein, dass die Aufmerksamkeit auf das Verstehen und Gestalten von Texten gerichtet werden kann. Die Gestaltung des Schriftspracherwerbs muss daher gut durchdacht und reflektiert werden.<\/p>\n Um Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben vorbeugen zu k\u00f6nnen, wird das Kultusministerium den Grundschulen im Oktober Empfehlungen zur F\u00f6rderung im Anfangsunterricht geben. Eine entsprechende Handreichung wird derzeit erstellt.<\/p>\nMathematik von Anfang an<\/h2>\n
Die Schriftsprache lernen<\/h2>\n